小学语文高效课堂建设之我见

李连强

摘要：语文教学是小学教学的基础内容，对学生开展教学的主要目的也是为了培养和提升学生语言应用与写作实践等能力。而想要打造小学语文高效课堂，也需要老师遵循新课改要求，结合小学生实际学习特点，注重培养学生语文学习兴趣，并灵活运用多种教学方式，引导学生自主参与到课堂学习中，在全面提升学生文学素养的基础上，高质量地完成高效课堂预设目标。

关键词：小学语文；高效课堂；构建；策略；分析

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）34-0080-01

在小学阶段，对学生开展语文教学，不仅可以扎实学生基础知识，还能够提高学生语言综合运用与写作实践等技能，对学生成长和未来发展也具有十分重要的作用。然而，从小学语文实际教学情况来看，学生的学习兴趣不够浓厚，老师在开展课堂教学时也不够重视师生、生生之间的互动，也导致最终教学质量不佳。在本文中，也结合当前小学语文课堂教学现状，提出几点有效教学参考建议：

1.小学语文课堂教学现状分析

1.1 教学方式相对单一。

在新课改背景下，要求老师在开展课堂教学时要积极转变传统教学观念，经常变换教学模式以激发学生的好奇心。但是从实际教学情况来看，依然存在着教学方式老旧、单一现象，也致使学生对语文学科知识内容学习不感兴趣，在课堂上也直接将注意力转移到其他更感兴趣的地方。与此同时，学生对语文学科中知识内容运用死记硬背的方式进行记忆和应用，使得学生无法准确理解所掌握内容，也无法引发学生思想共鸣，最终也影响到课堂教学效率。

1.2 教学内容不够丰富。

一般情况下，老师开展小学语文教学，需要对课本知识内容进行仔细研究，并在此基础上结合学生学习特点，对教学内容进行优化设计，通过优化设计启迪学生对语文素材的感知洞察能力。然而在实际教学中，依然存在着不明确教学主次情况，简单来说就是教学内容不够丰富，针对教学重难点内容在课堂上直接一笔带过，而对基础性知识则着重讲解，也直接影响到课堂教学效率。

1.3 课堂互动严重不足。

课堂互动不足主要体现在老师与学生、学生与学生两方面，其中老师与学生之间的互动严重不足主要表现在课堂回答问题和考试题目讲解上，老师对各项语文知识进行教授没有建立在对学生实际学习和掌握情况充分了解基础上，最终也无法根据学生学习情况对课堂教学内容进行完善，也将会影响到最后学生学习效果。而学生之间有效的互动确实严重不足，主要是因为老师在课堂教学中没有为学生创造更多表现自我和沟通交流的机会，使得学生各自为阵，也影响到整个班级的凝聚力。

2.小学语文高效课堂建设之我见

2.1 创设情境，激发学生学习兴趣。

由于小学生年龄普遍较小，他们的智力水平和认知能力都发展不够成熟，也使得他们在对一些难度较高的知识点进行理解和掌握时存在一定难度。而这些知识点仅仅仰赖于老师口头讲述和肢体语言是不够的，还需要老师借助现代教学多媒体，对书本中的知识内容通过相对直观化的形式加以处理和展现，才能够帮助学生获得更加深刻的认识。如：在对《雪地里的小画家》开展教学时，老师若是运用口头语言向学生描绘小鸡画竹叶、小狗画梅花的画面，学生只会感觉到抽象，无法在脑海里构建画面，而借助多媒体，就可以直接以图片、视频的方式，将这些画面形象、具体的展现在学生面前，也更加能够吸引学生目光，在脑海里构建小狗画梅花、小马画月牙的画面，进而提高课堂教学效率。

2.2 豐富教学内容，提升学生能力。

对语文教学内容加以丰富，主要目的是为了学生在对书本知识掌握的基础上，可以实现知识的延伸和拓展，并且在学生不断探究过程中，促进学生各方面能力发展。如：在对《江南》开展教学时，全文总共七行话，所描绘的主要是江南水乡采莲的场景，为让学生更好领会采莲的场景，老师就可以让学生先观赏采莲视频，让学生欣赏江南水乡美景。然后再让学生细细阅读和品味莲叶青翠、莲花粉红、鱼儿穿梭，美丽的小姑娘坐着小船在河塘里采莲的美丽景象。最后老师也可以将课堂教学内容外延，让学生说一说自己的江南印象，既可以是具体的人，也可以是食物，通过这一方式不仅提高学生学习兴趣和发言积极性，还能够拓展学生思维，培养学生自主思考和自我表达能力。

2.3 为学生创造更多展现自我的机会。

在新课改背景下，学生成为课堂上的主体，老师在课堂中基本处于活动开展的设计者和引领者，而进一步提高学生学习积极性，打造高效课堂，就需要老师在课堂教学中为学生创造更多展现自己的机会。如：将小组合作应用到实际教学中，既能够增强学生与学生之间的交流，又能够促进学生相互学习和共同进步。如：在对《黄山奇石》开展教学时，老师就可以根据学生实际情况将学生划分为若干小组，让学生在阅读之后，一起探讨黄山奇石到底奇在哪里？然后再让学生说一说自己的看法？学生一开始就带着明确的目的进行课文阅读，在阅读之后就自己掌握的内容与小组成员之间进行分享和探讨，最后对各自的意见进行总述和表达，老师则进行补充和评价。

结语

在本文中，对小学语文高效课堂建设进行了详实的探讨与分析，主要是从小学语文教学现状分析展开，在当前小学语文教学中，依然存在着教学方式单一、教学内容有待丰富和课堂互动不足问题，在对这些问题详细分析以后，也可以几点行之有效的应对策略，以起到激发学生学习兴趣和提高教学效率的作用。

参考文献：

[1] 韩伯卿.小学语文高效课堂建设之研究[J].学周刊，2016（19）：163-164.