推现背景下全方位提升农村中学管理的实践

陈良

【摘要】随着时代发展和科学技术进步，农村的教育体制和学校环境有了很大的改善，但总的来说农村中学教育是依靠教育體制和管理工作共同推进的，它们为农村的教育发展提供了动力。文章针对推现背景下农村中学管理存在的问题进行了分析，并且提出了解决的措施，以期对未来我国农村中学教育的管理有所帮助。

【关键词】农村中学；存在问题；管理实践

一、推现背景下提升农村中学管理的重要性

2015年教育强区通过以来，我校进一步加大投入，进一步加大教育资源的整合力度，进一步完善学校常规和信息化装备建设，做好“创强”后续工作，不断提高教育强校的发展水平。同时，重点继续推进教育的“内涵发展”，建立健全教师继续教育保障机制，提高教师的专业水平，大力培养骨干教师队伍，切实解决教师学科结构性缺编问题。在整个教育“创强争先建高地”过程中，我校始终把教育均衡优质标准化发展、争创广东省推进教育现代化先进区作为教育后续创强的重要抓手，为当前申报广东省推进教育现代化先进区奠定了坚实的基础和准备了良好的条件。

为我校加快教育信息化工程建设，明确以教育信息化带动教育现代化、以教育信息化助推课程改革的建设理念，坚持以教师和学生为本，从教育思想观念、教育教学应用实践的层面，积极推进教育数字化应用，不断完善现代教育技术装备和数字化教育环境，促进了教育理念、模式的创新和变革，促使教育信息化应用向纵深和高效方面发展。因此，提升农村中学的管理水平势在必行。

二、提升农村中学管理的意义

随着我国新课改的不断推进，各个地区的教育质量都有了不同程度的提高，提升农村中学管理水平，可全面提升学生的个人素质和培养他们的道德品质。就相当于提升我国整体的教育管理水平，这对于提升为我国的国家教育地位有重要的促进作用，也是我国培养教育人才的重要手段。

三、农村中学管理实践存在的问题解析

（一）管理理念落后

主要表现如下：（1）管理不够完善，一些农村中学管理中的道德标准没能更好地优化学校的各项管理工作；（2）管理者没能做好全面决策。一些农村中学的管理者没能在管理工作中起到领导者、决策者的作用；（3）一些农村中学管理者没能采用科学的管理系统管理学校；（4）一些农村中学管理者没能时刻保持紧迫感。

（二）管理手段不先进

我们也十分清醒地认识到，与先进地区相比，我校显然还比较落后，对照《广东省推进教育现代化先进县区导评估指标体系》的标准，仍有较大差距。从这些农村中学的管理方面来看，由于技术的限制和信息传递的缺失，他们大多采用的是以往的管理手段，没有进行及时有效的更新。比如：一是没能建立学校帮扶制度，未组织优质学校与薄弱学校一对一帮扶，实行教学常规管理一体化、教育信息和资源共享、统一调配师资、共同设计和参与教学研究活动等；二是没能建立教育质量科学评价机制，健全教育质量监测制度，完善教学督导体系，没能探索和构建学校、家长、学生及社会多方面共同参与的教育质量多元评价机制。

（三）教师团队业务素质普遍偏低

很多优秀的教师不愿意到这些农村地区进行任教，农村地区的教师很多是由当地的居民组成，没有参与过先进的教育培训，业务素质跟不上先进地区的教师。还有一个问题就是农村地区的教师年龄结构偏老化，没有年轻的新鲜血液补充到教师团队中来，这就影响了农村学校的管理质量。除此之外，年龄较大的教师对于社会教育信息的掌握力度不够，在授课过程中不会应时而变，没有什么新意，教学质量迟迟得不到提升，学生的学习兴趣也得不到提升。

四、提升农村中学管理的措施

（一）转变教育管理理念

转变教育管理理念是农村中学管理的重要步骤，也是提升管理水平的第一步。学校管理者应当采用当前先进的管理方法和理念，利用它们来为学校的管理活动保驾护航。这也可以避免受到传统教学思想和理念的影响，让学生在轻松愉悦的环境中形成德智体美全面发展的观念。除此之外，学校管理者要注意和学校教师积极沟通，共同针对校园情况构建合适的评价体系和教学管理体系，不再单纯地以学习成绩作为评价学生好坏的标准，而是要综合评定，让学生成长为德智体美劳全面发展的优秀人才。这样做还可以让教师卸下沉重的心理负担，在轻松的教学环境下优化自己的教学方式，让学生可以积极努力地参与到学习中来。学校领导者和教师可以在教学活动时间之外一起探讨教研工作，不断完善自己的教学理念，大家共同合作共同努力，齐心协力为提高学校管理水平而奋斗。

（二）以研促教提升教学管理手段

我校是一所农村初中学校，校舍和互联网装备达市建设装备标准。学校也参与过现代教育技术课题研究，但从深度和广度来看，信息技术与课堂的整合并未形成理想的规模，信息技术在课堂教学中的作用并没有充分发挥，特别是对学生个性化学习方面并没有取得明显的成效。在“互联网+”的学习环境下，指导学生开展学习活动，以课内为主、课外结合的方式，为学生构建全新、开放的混合式学习环境的研究，给学校发展带来了新的契机。我校实施省级课题 “‘互联网+时代下农村初中教学创新的研究”研究。本研究从“互联网+”时代背景着手，反思教学，基于新课改教学理念，创新教学模式，革新学习方式，开展教学创新，主要包括教学模式与学习方式的创新。充分利用优质微课，利用Moodle平台嵌入微课资源进行课堂教学，实现微课设计、开发与利用的生态化循环，培养学生良好的学习品质，形成教师良好的教学品质，增强教学艺术，提高教学效果，形成具有个性化的教学特色。

（三）强化教师团队建设

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，建设一支符合时代要求的师资队伍，为我校培养一批师德高尚、专业基础扎实、具有一定发展潜力和培养前途的优秀教师，我校制培养名师梯队的方案，通过集中指导、强化培养、梯次培训、滚动发展，力争用3年时间使15%以上的教师成长为不同层级的名师，逐步形成由市名师、区名师、区级学科带头人等构成的优秀教育人才队伍。为提高电白区教育提供培养不同层次的名师具体模式，为电白区切实培养出各学科有知名度的名师，发挥名师的示范引领作用。通过有效促进名师的专业化成长培养，进而促进教师队伍整体素质的全面提升。

（四）设立慈善教育促进基金

学校所在地树仔籍乡贤捐款设立“树仔慈善教育促进基金”，奖教奖学基金的设立充分表达了树仔镇乡贤热爱家乡、热爱母校、造福桑梓的崇高精神和赤子情怀。“树仔慈善会教育促进基金”旨在对在教书育人、管理育人、服务育人的工作中成绩突出的教职工和品学兼优的学生进行奖励；鼓励广大教职员工积极工作，为祖国培养人才的伟大事业中不断做出新的贡献；激励广大学生在德、智、体、美、劳全面发展的道路上努力拼搏，把自己造就成为祖国现代化建设的有用之才。近年来在奖教奖学基金的激励下，培养了一大批区、市、省优秀教师和品学兼优的学生，受到区政府的多次表彰和当地群众的赞扬。

（五）树立“以人为本”的理念，努力实现由“单纯管”向“管教结合”的转变

“以人为本”是社会文明和进步的标志，也是构建和谐企业的内在要求。作为管理者应积极适应这一要求，对员工的管理不仅要在“管其行”“收其心”上做工作，更重要的是在“塑其身”“铸其魂”上下功夫。一些单位之所以出现员工“重点岗位不出事，普通岗位易出事；领导在不出事，领导不在易出事；白天不出事，晚上易出事”等问题，一个重要原因，就是这些单位的管理者习惯于单向管控，把员工只看作被管理的对象，忽视了他们也是管理者的一面。长此以往，弱化了他们参与管理、主动工作的意识，限制了他们参与管理的能动作用。在机场高速发展的新形势下，作为管理层，要看到广大员工既是管理的对象，也是管理的主体，要积极树立“以人为本”的管理理念，实现由“单纯管”向“管教结合”的转变。就是要充分尊重广大员工的人格尊严，积极提高员工的能力素质，发挥他们的能动作用，要废除过去那种靠强压及各类“土政策”实施管理的做法，重视员工的正当利益和合理需求，切实解决好员工的实际问题，努力营造理解人、关心人、塑造人的氛围，调动大家参与管理的积极性，建立和谐互动的管理关系，以教促管，管教相融，实现管理工作的理性化、规范化和标准化，为推动管理工作提供良好氛围。

五、结论

“扶贫先扶智”，对于农村地区的人们来说，教育工作是改变他们命运的重要手段。面对目前我国农村地区中学存在的管理问题，如教育手段落后、教师团队良莠不齐、管理理念落后等，学校领导者要集中精力，积极采取措施来进行，其中，转变教育理念是重中之重。对于农村地区来说，教育工作非常重要。现阶段强化教师团队和管理等都是有效手段，但也要因地制宜，针对实际情况来进行处理，持续不断地提高农村中学的教育管理水平。

【参考文献】

[1]趙伟.论当前农村学校管理中存在的问题及对策[J].读写算（教师版），2015（15）：10.

[2]覃真贵.浅析农村学校管理存在的问题与对策[J].亚太教育，2016（05） ：98.

[3]陈磊.更新教育观念，优化学校管理——论农村学校教师队伍管理的问题与对策[J].青春岁月，2014（24）：5.