一体化教学在《 网络综合布线 》课程中的应用

王然 河南省驻马店技师学院

1.《网络综合布线》传统教学模式的局限

1.1 理论与实践脱节，授课内容亟待整合。网络综合布线的理论内容涉及面广，与实践结合紧密，网络传输介质、布线器材与布线工具、工程施工技术等实践性较强的内容需要扎实的理论指导，孤立地讲授很难收到应有的教学效果。有的教师为了避免麻烦，常常分阶段讲授理论和实践，通常先把理论知识集中在教室一起讲授，再到实践场所中实践，这样的授课方式造成了理论与实践的脱节，严重影响了教学效果。个人认为，应根据工程实际，以工程项目来组织教学，把理论教学寓于实践中，或是在实践体会中总结理论，对授课内容的理论和实践进行有效整合，才能提升教学效果。

1.2 授课方法不科学，缺乏有效性。该课程实践项目多，需要掌握的操作、施工技能密集，与理论结合紧密，是一门专业特点明显的课程。如果强化实践忽略理论就会造成只掌握施工技巧而不能进行项目规划设计，只能成为普通技术工人，阻碍学生的职业发展。如果重理论轻实践就会造成实践技能掌握不够， 不能适应社会需求，达不到职业教育的培养目标。

1.3 实践方式匮乏，无法接轨实际需要。现有的网络综合布线课程实践环节存在以下主要问题：①没有完善配套的实践场地和设施。有些学校实践工具不全，工位不够，在实践中等的时间多、练的时间少，效率低下，使实践效果大打折扣；②现有的实践局限于实验室或仿真设备，缺乏实际工程项目的实践体验。不利于学生快速融入社会真实岗位；③随意精简实践实训环节，导致学生动手实践能力很差，实践能力得不到全面系统的锻炼，无法胜任社会岗位，影响了其工作和就业。

2.一体化教学及特点

所谓一体化教学,就是在教学过程中,整合理论知识的学习与实践能力的培养。它具有以下几个特点:一是教师角色的一体化。由于理论教学与实践教学同步进行,在一体化教学方式下,往往由一名教师同时担任两种角色,以保证教学的系统性与完整性。二是教学场所的一体化。在一体化教学方式下,教学地点是实训室,在这里,学生既要学习相关的理论知识,同时还要在动手中激发学习兴趣,掌握理论知识,培养动手能力。三是技能培养与职业素质的一体化。一体化教学模式下,实训室的建立是完全参照或尽可能模仿工厂设置的,并建立相应的规章制度,学生不仅仅具备学生身份,同时也是一名工人。经过这种一体化教学,使学生提前接触到职业生涯,逐步培养其职业观念。

3.一体化教学在《网络综合布线》课程中的应用

3.1 通过几年的摸索和办学积累，我校计算机网络专业把实际的网络综合布线工程项目引入课程教学，把理论、实验、实训融为一体，形成了体现工学结合特色的一体化教学模式。具体来说，我们采用的方法就是把理论教学、实验以及实训融为一体，根据教学需要灵活组织教学手段，让学生在讲中练、练中学、边讲边练，不断强化学生的工程意识、工程技能。学生完成每个项目的教程就是理论知识的学习过程， 并且每个子项目都安排实训，加大实践操作能力和动手能力，在教与学的过程中真正实现一体化。网络综合布线课程在实验室、实训室面的投入非常大，我校也在不断增大对综合布线实验实训室建设的投入，目前建有综合布线实训室。

3.2 用企业的真实项目来设立实训教学项目。为了在教学中让学生的学习更有针对性，教学内容和企业技能要求无缝衔接，在项目式教学的实践中，主要通过校企合作，利用企业丰富的实践项目、技术资源来实现计算机实训项目的设立。在网络布线的实训课程中，选定小型企业计算机网络安装工程中的线路安装项目来设立为本课程的实训项目，对网络线路安装的施工过程进行全程追踪：需求确定、现场勘探、施工方案确定、现场施工、网络布线、埋管、上设备、测试等。然后，对资料进行全面整理和分析，进行技术层次的定位，并结合学生的基础、计算机网络技术实训室的具体情况，完成项目实训教案的编写和实训器材的配备。教学实践表明，现场的技术项目，对学生的学习与能力培养有很大提高。我们建立了计算机网络综合布线实训室，根据项目需求建立实训示范和学生操作场地。在实训示范场地，教师向学生充分展示、介绍和分析小型企业的计算机网络的拓扑结构、布线设计、施工的各项环节和工艺。并展示现场的视频图片资料，消除了学生对网络的陌生感，使学生对小型企业的计算机网络有了一定认识。由于强调了项目的真实性，实训一开始就引起了学生的极大兴趣。在项目实训中，强调学生跟着教师共同学习和探讨。要求学生根据项目任务书的需求参与设计，并拟定学生小组讨论方案，以培养合作与协调能力。学生视项目实训为一个在建的工程，在逐步的展示和分析中让学生跟着工程的进度学习和思考。课程快结束时，老师以企业的工程师身份介绍工程情况，评议学生的设计，让学生感受所学知识的实用性，与社会、企业的零距离感。

3.3 用综合项目来重构与整合知识点。虽然精心设计项目有利于平时教学，但学生的综合能力还不能很好地体现。因此，教学后期安排了综合实训，把平时的项目串起来，用工程重构和整合知识点，由项 目转变为工程。综合实训的设计参照了教学内容和培养目标，也参照企业的工作过程，不仅实现了工学结合的理念，还让学生的技能和网络工程师岗位的技能要求相统一。调查表明，我们的学生毕业后在就业单位受到欢迎和好评，正是因为他们很快就能适应企业的要求。一体化教学的主体是学生，载体是任务，主导是教师，并以任务贯穿于始终，让学生在产生问题，解决问题，又产生新问题的过程中不断摸索、探究，提高学生的动手能力，激发学习兴趣，培养职业能力和职业素养，使学生能够更好、更快地就业。

4.结束语

通过一体化教学的改革,将大量的实践工作融入到教学过程中,提升学生综合布线的能力，让学生真正掌握了网络综合布线系统的基本知识和职业技能,综合素质也得到了提高。一些学生毕业后已成为企业或公司的技术骨干或项目经理,一体化教学取得了良好的效果。