充分发挥网络资源在小学语文教学过程中的作用

周庆红

摘 要 近几年，我国的信息技术有了很大程度的提升，小学语文教学工作也得到了人们的重视，把网络技术运用到小学语文教学工作中，能够有效提升小学语文教学质量，还能进一步拓展小学语文教学范围，进一步推动小学语文教学工作的长远发展。

关键词 小学语文教学 网络资源 作用

中图分类号：G434 文献标识码：A

0引言

随着我国社会经济以及网络技术的飞速发展，我国的教育行业也面临着较大的挑战。把网络资源运用到小学语文教学过程中，可以拓展小学生的知识面，进一步促进小学生清除语文学习里的障碍。网络资源极具丰富性，运用起来非常便利。以网络资源进行小学语文讲堂教学内容的改革，可以给小学生提供崭新的学习体验。

1网络资源在小学语文教学中的价值

1.1借助网络资源能够有效培养小学生的阅读技能

在人们的日常生活中处处离不开语文知识，因此语文教学工作得到了人们的重视。语文教学被知识面、阅历、资料等多方面因素所限制，一般教参会禁锢老师的思维，许多老师的思维会被所谓的“标准答案”所控制，尽管明白其约束性，可是因为多种客观原因的存在依然没办法走出来。最近几年，在语文的学习、教学活动里，网络渐渐施展着其重要、特殊的功能，网络根据其开阔、自由的空间以及浩瀚、丰富的资源内容，推进学生提高学习成绩、老师提高教学效率。网络从文本、静态、无声分别到影像、动态、有声，丰富多彩的网络资源促进语文教学逐渐迈向“大语文学习”的道路，不再被教参与课本限制，而是面向整个世界与社会。老师使用网络在输入关键词搜索后可以检索到的有关网页资料就有几百条，这是“教参”可望不可即的。于是，在进行教学时，老师不应该被课本内容约束，应该适当地根据网络进行有关材料的引进，来补充教学内容，促进学生积极学习语文，培养其语文技能。

1.2不断拓宽语文阅读范围，提升小学生的语文学习水平

要想不断提升小学语文阅读教学效率，不仅要完成课内阅读任务，还要不断落实课外阅读任务。公共图书馆、学校图书馆与家庭报刊、藏书的数量与品质都很难与学生渐渐增长的阅读需求相适应，伴随着网络书库的广泛运用，学生能在网络上很好地阅读自己有兴趣的书目，不仅进行了学生阅读效率的提升，而且进行了学生知识面的拓展。通常老师也利用有关扩展作业的布置，把课堂上学习的内容有机地延伸至课外领域，利用网络进行有关资料的搜索，对拓展学生的知识面非常有利。老师通过引导学生进行课外网络阅读与规范、科学地训练，让学生学会了速读、泛读、精读还有比较阅读，这样也一定程度上提升了学生的课外阅读技能。

1.3不断延伸语文作文空间，提升语文作文情境

作文教学在语文教学过程中起到了关键性的作用，随着网络技术的不断提升，语文教学对网络技术的依赖性也越来越强，我们可以从以下几点落实：第一，调动学生的写作兴趣。老师在作文教学的进程中，经过依据多媒体进行指引，制止了呆板的说教，强化了作文指导的目的性，生动、直观与形象。第二，将作文课上简单的“教——写”课堂形式进行转变，就是让学生为主体，老师能够提供给所有学生一个机会来进行小组探讨。依靠开阔的网络资源与平台，不断丰富学生的感受与写作的素材，让学生充分发挥他们的主体性作用。第三，进行评价体制的改革。网络作文，能够有效地进行评价体制的改革。不但老师可以实时将学生的作文进行点评，而且学生能够加入到评价的进程。

2充分发挥网络资源的作用提升小学语文教学质量

2.1借助网络技术的力量创建良好的语文教学情境

小学语文教师应该借助网络技术的力量创建良好的语文教学情境，这样才能更好的落实课堂教学工作。小学生还处在价值观与世界观形成的初期，意志品质极易受到影响，关注力与兴趣也极易受到影响。于是，在课堂中创建形象的教学情境，使得教学情境把学生引入到丰富生动的课堂氛围中，这对小学语文的讲堂教育来讲非常重要。多媒体网络技术可以将视频、声音、文本等多种方式的媒体信息联系在一起，进一步创建教学情境，可以产生生动的声音、多姿多彩的画面，这些都可以展现出语文知识的灵动与精彩，使学生经过听觉、视觉等多种感官形成身临其境的感受，进一步可以使学生提高学习的兴趣。

2.2充分发挥网络资源的作用缓解语文教学问题

由于小学生的年龄普遍较低，且其理解能力、认知能力都有待提升，针对部分与生活距离比较远的信息与事物理解得不够深刻与全面，老师会让学生对知识进行死记硬背。这样，学生不能深刻地理解知识，学习成效也不好。于是，对于这种状况，小学语文老师应该适当地改进教学策略，对教学方法进行调整，合理地使用网络资源，经过当代化信息技术对空洞的语文知识实行动态化处置，让其可以变得直观，有利于小学生接受，实现语文课堂教学的生动化，也可以突破空间与时间的约束，便于语文课堂教学的开展。

2.3借助网络素材的作用激发小学生的学习潜能

由于网络资源包含的信息数量较大，小学语文教师手中的网络素材也较为多元化，老师可以经过丰富的教学内容来激发学生学习的主动性，强化老师与学生之间的沟通，转变一直以来小学语文课堂中粉笔与黑板结合的教学方式，也可以转换老师与学生在课堂教学里饰演的角色，让学生在课堂中变成主体，可以主动积极地学习。小学老师可以利用网络资源调动学生在学习方面的主动性，同时也可以提升学生学习语文的技能。在现实运用网络资源的进程中，把小学生当作课堂教学的主体，使他们变成语文课堂的欣赏者與观看者，变成教学信息的分享者、参与者与搜集者。经过结合各类网络资源实现提升课堂有效性的目标。在网络资源中，小学生可以在学习方面获得丰富的体验，鉴赏语文知识。老师应该使学生变成课堂的主人，转变自己的身份定位，变成学生学习进程中的合作者与引导者。这就要求老师合理地使用网络资源，创建出形象的教学情境，使学生在课堂中占有主体性。

3结语

总的来说，要想不断提升小学语文教学质量，我们需要充分发挥网络资源的自身作用，有效利用和合理开发网络资源，是提升小学语文教学品质的主要方法。使用网络资源培养小学生的创新技能，创建真正的语文教学情境，引进新鲜的教学血液，把创新教学活动和传统教学活动联系在一起，是建立高效小学语文讲堂的关键。不断开发网络资源运用策略，是小学语文老师需要实现的教学目标。

参考文献

[1] 谭优生.网络资源在小学语文课堂教学中的应用[J].教育信息技术，2017（01）：70-71.