信息可视化课程在视觉传达专业开设的教学实践

随着工业4.0的到来，各行各业都身处在转型改革的热潮之中，设计教育学科，专业科目的开设也为了迎合市场的人才需求在面临逐步转型。随着数据产品与相关服务的日渐兴起，数据可视化开始向设计靠近，信息可视化设计一词越来越多地被使用在解决实际问题的产品服务中。

作为设计专业的分支——视觉传达方向，也开始将信息设计逐步归纳到专业学科中。从从开设信息可视化专业方向以来，团队在教学中不断改进尝试，也相信信息设计在当下艺术设计院校的教学中需要重新定义。

一、具象的事物抽象化表达

在课程初期，为了让学生更好的了解信息图表元素的知识，首先以象形图的设计作为开端。大致分为分析过程和设计过程。理解对象的步骤是分析，从草图绘制到誊清则为设计。通过象形图的制作，可以掌握分析和设计的基本能力。还有一个就是编辑能力，掌握了它便掌握了制作信息图所必备的三项能力。这里所说的编辑是指，在繁多的数据和信息情报中选取合适的信息，将它们正确组合，合理排序，引导出故事来。编辑能力仅通过象形图的制作训练时很难掌握的。于是四格式训练便登场了。使用象形图，以四格漫画形式，通过四个片段传递信息，这就是四格式训练。它是掌握并提升信息图表制作必备的全部三项能力的训练方法。

在此次训练过程中，需要经过筛选事件——决定开头和结尾——决定最重要的事件——决定次要事件——完成四格化这样五个步骤。学生从任意的历史故事中寻找需要筛选的事件，但是去提取每個事件发生中最重要的、次要的这两点是需要老师进行一定的引导的。因为学生在这个过程中，很难在短时间内把握住信息筛选的关键点与次要信息，一定得经过反复的推敲和打磨，了解整个事件的因果，人物关系等方面来多方考虑这个问题才能达到效果。

二、用图像高效地传递信息

生活中图表图示不用一字，也能出色完成使命的案例，最经典就是宜家的产品说明书了。除了阿拉伯数字以外，全部用图示来说明所有产品安装方法，一本黑白印刷的小册子，无须语言翻译全球通用，指导所有人轻松上手，比世界语更世界语。偶然间，从艺术家徐冰《地书》的创作内容中获得灵感，对学生进行了一次纯粹的图示语言表达生活状态的信息设计训练。

学生用图标图形语言描述出暑期任意一天的生活状态。这其中需要选取一天发生的事情截点来进行信息提取。通过时间或者地点不同的转换，串联出“一天”之中发生事情的逻辑线，以此作为在图示语言表达中能以图形设计呈现出的内容。在训练过程中，学生太过依赖以画面感的具象表达，对于从文字记录中提炼关键信息的能力还有待提高，尤其在图标语言设计中，并不能准确地以单独或多个图形去组合事件发生的过程。因此，在信息设计过程中，需要加强学生对符号语言设计的理解，从提炼信息到精简出图标语言来进行训练；另一方面，学生对于逻辑线的信息整理，并不能在自己的语言描述中准确表达出来，需要加强对学生思维逻辑的训练。

三、用图讲故事

在信息设计教学中，学生对于从具象事物中提取抽象信息这一点，一直掌握的不太理想。大多数学生面对开始做大的选题方向时，进度常常受阻，甚至停滞不前，因为在平时的设计课程中，视觉呈现效果大多是运用发散性思维进行的创作训练。但在信息设计课程中，这一点是需要收敛的。懂逻辑、重梳理、分轻重，是在这门课程中最需要被注重的过程，每一步都需要循序渐进的训练到位，学生最后的信息图表的视觉效果才能符合其选题的方向、风格、以及定位。

在这阶段训练的课程中关键是锻炼学生整合信息与抽象提取能力，这里面最为注重的就是对信息的加工。从筛选选题开始，信息就进入了加工步骤中。其中大致是分为粗加工与细加工。前者是对信息的减负与过滤；细加工是优化顺序，层次分类，捋清逻辑结构。从这两个方面让学生明白信息的客观性与减“量”对像信息下的物质属性梳理。可从信息的时间顺序、地域分布、元素组成、因果关系等来进行划分，再通过信息可视化的方式将这几类信息通过图形设计传达出来。

整体综合信息图设计大致分为以下六个步骤，

1）确定选题；2）筛查整合信息；3）提炼信息；4）确定风格；5）绘制草图

6）出效果图（图）

其中从第二部分开始，在进行筛选这部分时，对所查询的对象需要通过一个excel表

完成最终的整理信息工作。这样的信息归类工作，是在筛查整合步骤中必备也是最重要的部分。从大范围内进行搜索，划分出符合主题相关的版块范围，再去粗取精，保留下最有效的信息资料，最后再从浓缩后的信息中去规门别类。

比如面对做“话情歌”这个选题，首先“粗加工”——A学生（见图3-1）确定了 “张信哲”的情歌作为细分内容；再开始进行“细加工”，通过对张信哲出道以来的所有专辑中，分析每个专辑中的歌曲；然后将每个专辑中分为“爱情”、“悲伤”、以及“乐观”三种情绪，最后分析出其每种情绪的歌曲在整张专辑中所占比例，汇总成excel表格进行整合。A同学注重对歌曲分类的信息查询与整理上，最后落脚到分析信息上。而选择同选题的B同学（见图3-2），则在这部分中更为注重分析信息。首先依然是确定了对象：歌手莫文蔚。再通过对其20首的每首歌进行解读，达到对歌曲结构的解剖效果。因每首歌的歌词都有一定的结构可循：桥段——主歌——过渡——副歌——主歌——副歌，总共是桥段、主歌、过渡与副歌四部分，将这些分别以A＼B＼C＼D字母进行替换，再把每部分中产生的句数进行记录，最终达到一定的数据规律累计，用信息图视化语言呈现出来。

从以上两个案例不难看出，人对信息的加工过程中，一定是在比较与关联中来建立的对事物的理性认知，因此可以看出事物与环境有着不可分割的相互联系。由上述情歌话题引发的歌手、歌曲、歌词、节奏等连环反应可以发现，在研究对象时，不仅需要了对象本身的特点，更应该去找寻与对象有关事物之间的联系，从而进行关联信息的梳理。“整体是大于部分之和”，寻求整体与部分之间的逻辑线，将信息进行分层，通过标记出信息与信息，层级与层级，信息与层级之间的关系来完成结构的搭建，进而使可视化的视觉效果与逻辑结构能够相互对应。

从三个不同阶段对学生进行信息设计训练的课程最终效果来看，学生并对于信息提取与整合的信息还是比较薄弱，也会在未来成为此门课程的教学重点。虽然此门课程是开设在视觉传达设计专业下，但是对于图表的设计制作，不能过分的注重形式美，依然还是得逻辑与内容先行为主，形式的多样化与表现方式的不同都属于锦上添花，充实、科学、可靠的信息内容与逻辑思维整合才是最终这门课的核心方向。

作者简介

谢佳雯（1991.2），性别：女 籍贯：湖北省武汉市 单位：武汉传媒学院，职称：助教 学历 （2013级硕士）研究方向：信息可视化。

（作者单位：武汉传媒学院）