高考前后：美术应试教育与大学专业学习的割裂与对接研究

赵玉林 王智逸 张欣越

摘 要：美术应试教育为美术专业的艺术生考入大学做了铺垫，也是为学生进入到大学的专业课学习做了对接，而很多学生进入的大学后的专业课学习并不顺利，甚至感到迷茫，这也是美术应试教育对大学专业学习出现裂缝的表现。

关键词：美术高考；美术应试教育；大学专业学习；美术综合素质培养

Abstract：Education is a preparation for art students majoring in fine arts to enter the university，which is also a preparation for students to enter the professional courses of the university.However，the professional courses of many students after entering the university are not smooth and even confused，which is also the expression of the cracks in the professional studies of the education of fine arts.

Key Words：Art college entrance examination，art test education university major study，art comprehensive quality training

课题：

不论是进入美术专业院校还是综合类院校的学生，高考前接触的美术教育基本都是美术应试教育，美术高考一般包括两个部分，全省美术高考和美术校考，经调查，各省虽然美术高考的分数设置不同，但是基本是考素描，色彩和速写三门，极少数考两门（素描、色彩），所以受高考指挥棒的制约，不少的学校都以高考美术应试教育作为其唯一的教育模式。这种教育方式也维持了很长一段时间，许多应届考生以走艺术类（美术）作为考入大学校门的一块敲门砖，引发了近几年来艺术类高考热的现象。

经过我们的问卷调查，选择美术类的学生基本分为三类，不包括个别其他情况。一是，部分热爱艺术的学生，真的想把美术作为他们所追求的，并且想把美术作为他们终生学习的一个目标，他们很多人都是从小就有这方面的爱好和兴趣，并以美术为特长，梦想走进艺术的最高殿堂。二是，有着长远的打算，随着社会发展及美术品消费市场的日益膨胀，着眼于大学毕业后所面临的就业问题的学生。【1】三是，仅凭文化课成绩很难考入自己理想的大学，把美术高考当作一种进入大学的捷径，相对来说考入大学的胜算更高。并且我们调查的数据显示：

可以看出，虽然美术省统考的报考人数没有逐年递增，但是总数都在两万人以上，而且变化幅度并不大，人数确实很多。

而进入大学以后，学生们会面临自己专业课的学习，专业美术学院与综合类大学的课程有很大差别。我国的美术学院有中国美术学院中央美术学院、四川美术学院等各大美院，美院中的专业设置比较细，就中国美院来说，目前已形成美术学、设计学、戏剧与影视学、建筑学、艺术学理论五个特色型视觉人文学科群，其中每个学科的分支更加细致，核心课程也安排得十分合理，如中国画系的核心课程分别以人物，山水，花鸟及综合，而人物部分有工笔设色临摹、意笔人物临摹、工意笔人物写生；山水部分有宋代山水画临摹、元代山水画临摹、山水画写生；花鸟部分有宋元花鸟画临摹、白描写生、兼工带写、工意笔花鸟创作；

综合部分则包含中国画临摹、壁画重彩临摹、实验水墨。这仅是其中的一小部分。与美院相比，综合类大学的课程设置就比较单一和粗略，这与学校的专业和主方向是一致的，综合类大学的课程设置基本上为设计类与纯美术类，除了一些师范学校以外，有的学校也包括美术学，有的院校只有设计类，这跟学校的办学理念有很大关系，例如南京工程学院，艺术与设计学院只设有設计类专业，分别是动画系，环境设计系，工艺美术系，工业设计系，产品设计系，对于设计类来说，种类较多，因其校训为学以致用。

以上对两大类学校进行了分析和总结，与学生在高考之前接受的美术应试教育对比，学的更加详细，不仅仅是对基本功的考察，更是对学生美术综合素质的培养，所以据我们的问卷调查表明，很多学生在众多专业课的学习上，显示出了吃力，并对之后的专业课学习产生了迷茫，这就显示出了美术应试教育的弊端。

很多学生为了走美术高考这条所谓的“捷径”，只练习固定的考试模式，比如，每张绘画作业要进行3个小时的素描或色彩训练，而且循环往复，重复训练，学生不需要深入细致地分析研究所画的对象，自然技能，艺术修养得不到全面提高，学生整天临摹背画，反复地记忆一两个角度的素描作品，一两套色彩联系，即可应付专业考试，这种艺术潜能的训练就变成了一种程式化的模式。只管对付考试，不求真正理解，更不可能掌握绘画的根本方法和提高艺术修养。【2】

但由于美术应试教育过分注重即x能，降低了对学生形象思维能力与创造性表现能力的培养，创作思路往往受应试训练的影响，反而使得考卷内容和表现手法雷同导致分数不高。即使进入了大学也经常可以看到，一部分入学时专业成绩突出的学生因缺乏个性、缺乏创意而失去持续学习的热情。相反，有着合理的知识结构和美术综合素养好的学生，即使许多入学时专业技能还不是那么成熟，也能很快找到充分发挥自身艺术潜质的空间。而开设过多综合的美术专业科目又势必影响高考科目的训练时间，这也是这些学校砍掉所有看上去与高考科目无关的美术课程的最大原因。

大学专业课培养学生的最重要的是以后从事艺术方面的艺术工作者的美术综合素质培养。而美术综合素质既然是综合的，那么涵盖的东西是很多的。主要有文艺常识、美术史常识、美术技法、艺术设计。【3】这些概括的说明了大学学习的重要性和困难性，也显示出学校要培养的是为社会持续培养兼具思想深度和创新意识的国际化绘画艺术专门人才以及设计人才。

对于美术应试教育，首先孩子应该对美术本身有着浓厚的爱好，并且注重绘画基本功的锻炼，认真学习理论知识，熟悉中外美术史的变化，关注当代美术发展状况。其次，高考考试内容可以适当变换。在高校出题时，不仅要考察学生绘画技能，还要考察学生创造力和艺术修养的表现。考试尽量减少单一的默写。还可以增加面试，侧重艺术理论及艺术发展方向的问题。最后高校合理招生。教育部门和高校应制定合理的招生计划，适当的控制招生人数，从严把关，给“艺考热”降温。【4】

在高考之前，学生要对大学专业课的课程设置有些了解，在高考之后，学生要努力学习专业课知识，培养美术综合素养，为以后从事美术工作事业打好基础。

参考文献

[1]代晴，《当今影视美术教育的现状及反思》

[2]段贸锯，《对应试美术教育的批评》

[3]江西美术出版社，《美术高考综合素质应试指南》

[4]代晴，《当今影视美术教育的现状及反思》

作者简介

赵玉林 王智逸 张欣越，性别：女，民族：汉族，籍贯：赵玉林：安徽，王智逸 张欣越：江苏，出生年月：赵玉林：1999年6月25日，王智逸：1999年2月1日，张欣越：2000年1月25日，研究方向：动画，工作单位：南京工程学院。

（作者单位：南京工程学院）