中高职衔接人才培养质量保障体系构建分析

王涌泉 范文丽

摘要：最近几年，高职教育不断发展，使得中高职对接制度体系日渐完善。本文就针对中高职衔接人才培养质量保障体系构建的重要性、现状以及保障构建这种体系的措施进行探讨。

关键词：中高职教育；衔接；人才培养；质量保障体系构建

中高职衔接已经成为未来教育的发展趋势，我国这种教育体制的衔接发展还处于初级阶段，教育体系发展还不完善，因此现阶段对我国中高职衔接人才培养质量保障体系的构建进行分析是十分必要的，目的为了建立科学的教育教学质量保障体系。

一、中高职衔接人才培养质量保障体系构建的重要性

（一）满足高素质技能人才需求

有技能型向高素质技能技术人才转变这是中高职衔接人才培养的主要目的。这种衔接主要培养高技能人才，这就需要中职与高职共同研究交流，需要提出具体的举措来解决这一体系过程中的实际问题。基于两种教育的层次不同，两者的人才培养方面有差异。这种人才的培养既要遵从中职培养目标，又要符合高职的培养理念，这就必须做好两者之间的衔接工作。

（二）职业教育的机遇

人才培养质量的保障对于职业的发展实践具有重要意义，对整个的教育的发展进步有着深刻影响。职业的教育标准就是满足社会对人才的需求，中高职人才的衔接就是职业教育活动的形式之一，只有重视教育的质量才能使学生的综合能力有所提升。

二、中高职衔接人才培养质量保障体系构建的现状

（一）质量保障意识不足

政府的政策对其不够重视，缺少操作和实效性，衔接力度不够，没有将中高职人才衔接的积极性以及主动性调动起来，没有把中高职衔接教育纳入到正常的高校课程中。高校大部分注意力都集中在学生的规模以及学费的缴纳收入上，对人才培养的质量方面关注甚少，对其投入资源不够。

（二）质量保障的目标不明确

有些院校对于中高职衔接人才培养质量的体系认识不全面。一般来说对其保障的主体一般包括中高职院校、教师、学生个体、以及企业。这些保障主体对人才的培养发挥至关重要作用，所以为了中高职衔接人才培养，适应社会经济的发展需求，就必须制定合理有效的人才培养方案。

（三）缺失质量保障主体

质量保障主体如果不明确就会造成质量保障的目标不明确以及意识薄弱。总的来说，现阶段中高职衔接人才培养质量保障主体缺失的问题仍比较突出，由于院校对于这一质量保障主体认识不到位，特别是保障主体的缺失与错位。对于中高职的衔接，从广义层面上来看，这一主体保障它主要有中职院校、高职院校、专兼职教师、学生、家长、社会、行业企业组成。狭义上这种主体保障主要由中高职院校、教师、学生、行业企业组成。这些主体在很多方面发挥了很积极的作用，比如人才培养方案的落实，衔接效果的评价以及推动衔接过程的发展。所以，要调动每个保障主体的积极性，对人才培养方案的衔接进行科学设置规划，对教学的衔接进行合理的安排。中高职院校作为质量保障主体对衔接系统稳定运行的监测起到最根本的作用，这种质量保障主体运行也要符合社会的需求。

（四）质量保障机制的缺失

质量保障的关键是保障机制，它能使得质量保障体系的运作问题得到解决。由于一些职业院校对保障机制的不重视，导致中高职衔接过程进度慢。随着职业院校的教育层次在不断定位，学校的布局也在不断发生变化，以及职业教育的经费也在不断增大，使得中高职的发展迅速，社会大众开始怀疑中高职衔接的合理性以及必要性，还存在抵触的心理，没有审视其在现代化职业教育中的建设。抵触越明显，质量保障机制的构建就越紧迫。

三、中高职衔接人才培养质量保障体系的构建措施

（一）组织系统建设

当今的职业教育正有规模化发展向高质量转变。建议职业院校建立一个相互促进发展的组织保障系统，教育部成立中高职衔接指导部门，对职责与权限进行明确。职业院校成立中高职衔接领导小组，负责对衔接人才培养的规划以及衔接制度的建设，并落实。

（二）加强制度体系，运作机制，监控评体系的建设

根据职业院校中高职衔接的实际要求，建立符合中高职衔接的制度体系，为中高职衔接发展提供保障，有條件的院校可以推动中高职衔接试点的建立。对中高职衔接工作进行定期评估，以此提升衔接的水平。建立与中高职衔接相适应的运作机制，重视合理规划资源的利用，对中高职衔接过程的需求给与满足，注重教育教学反馈信息的收集，对衔接过程发现的问题及时解决。根据中高职衔接人才培养的实际情况，建立监控评价系统，既要体现衔接人才培养的特点，又要体现中高职院校的互评特点。中高职院校可以建立信息化平台对教学质量体系进行评估，合理推进监控评价工作发展，进一步对中高职衔接人才培养质量有所提高[1]。

四、结语

随着教育体系的不断发展更新，相信中高职衔接人才培养质量保障体系的构建也会越来越完善，更进一步为社会输送更多高技能高素质人才。

参考文献：

[1]汤爱丽.中高职衔接人才培养质量保障体系构建策略探究[J].晋城职业技术学院学报，2016 （3）：15-16，26.