高中音乐学科学生“核心素养”的培养对策

缪卫红

摘 要 随着新课改的不断推行，核心素养成为了教学中非常关注的对象。教师开展音乐教学时不必将侧重点过多地放在提高学生成绩上，而应注重其各项能力的全面发展，培养学生音乐核心素养。当今教育提倡培养社会所需要的全面型人才，旨在培养学生成为能力优秀、人格健全的人，教师应发掘学生核心素养的实质内容，在教学中予以实践，本文结合现阶段高中音乐教学实际情况，论述如何在核心素养视角下开展教学。

关键词 核心素养 高中 音乐教学

中图分类号：G633.91 文献标识码：A

0前言

当今素质教育理念十分受广大教师认可，且在未来的很长一段时间内都将会是主要教育理念之一，其要求教育应以学生综合素养的提升为目标，不仅使学生良好掌握教师教学的知识，更使其在学习中逐渐形成一些能力，使其在探索中具有一定主观意识，基于核心素养开展教学则是对素质教育理念的践行。当今部分教师依然对如何在其视角下开展教学感到疑惑与迷茫，而要解决这一问题则需要全体教师共同努力。

1注重音乐理论知识的教学

知识层面是学生核心素养的基础层次，要通过教学使学生形成各项能力及意识，首先教师应确保学生对理论知识有较好的掌握程度。在理论知识教学中，教师应注意两个问题，第一应意识到其重要性，避免在教学过程中出现单独注重学生演唱过程而忽略理论知识教学的现象。第二相较于演唱、音乐鉴赏等过程，理论知识学习对学生而言较为枯燥，教师可以适当提升教学趣味性以吸引学生兴趣，首先可以运用多媒体教学模式，以播放视频的形式让学生了解乐理知识，同时也可以结合课文具体内容为学生普及一些课外知识，以在调动学生积极性的同时拓宽其知识面，例如在教学音乐的分类时，教师可以告诉学生各种音乐的创始人及其各自特点，使学生不仅知道生活中听到的歌曲属于什么种类，又能对其有初步的了解。音乐理论知识的有效教学也能培养学生注重基础的好习惯，避免学生在学习中存在眼高手低的心理，使其扎扎实实地向前走，勤勤恳恳的完成教师布置的各项任务。

2培养学生良好的学习习惯

习惯成自然，培养学生良好的学习习惯能使学生对学习的态度变得更加端正，能使其意识到学习是一件严谨且严肃的事情，使其将精力百分百投入到学习中从而获取更多的知识及方法技能。首先教师应培养学生专注学习的习惯，若学生在课堂中注意力分散，则不但会使其学习效率降低，更不利于端正其学习态度，教师在课堂中应注意观察学生神态、动作等特征，及时发现学生存在问题并予以纠正。其次教师应培养学生将知识与生活相结合的习惯，使学生在生活中学习，在学习的同时注重生活。最后应培养学生善于积累的好习惯，鼓励学生在生活中遇到好听的歌曲时将其旋律与歌词记下，随后通过询问同学父母、上网查询等方式获取歌曲的名称及唱法，自行学唱并了解其种类与内涵，学生具有积累的习惯不仅能使其音乐学习受益，也有助于其其他科目学习成效的提高。

3音乐教育教学实施策略思考

3.1精选内容，提升课堂教学契合度

音乐课程教学内容长期以来固定不变，但是现阶段学生个性化需求较为显著，对课堂知识的要求比较特殊。因此，音乐教师应逐步提高自身整合意识，对课堂教学知识点进行精心挑选，科学合理开发校本课程资源，以此来进一步提高教学内容的针对性与个性化，调动学生学习积极性。现阶段，大多数学生偏爱流行音乐，教师可选取一些典型的流行歌曲，优化课堂教学，以此来调动学生学习音乐的兴趣，积极投身于课堂中，且在具体实践感知中提高音乐素养。例如，《My heart will goon》是一首广为熟悉的英语歌曲，其旋律柔和、优美，歌词充分表现了对爱人的真情，让人回味无穷，难以忘记。然而在欣赏的过程中一些学生听出了一丝丝悲伤，虽然歌曲柔和、细腻，但是旋律和歌词隐约间渗透着一丝悲伤和无奈，这到底是为什么呢？根据学生这一系列的疑问，教师应进一步拓展音乐教材，向学生讲述歌曲来源———《泰坦尼克号》电影，该电影中男女主角因海上意外而天人永隔，是一个经典、悲伤的爱情故事，歌曲蕴含了女主角深深的悲伤之情。拓展后再告知学生每一首歌曲都存在一个深刻寓意的故事，只有拥有真情实感的歌曲才能成为永恒与经典。在歌曲欣赏时，教师应引导学生掌握演唱者独特的唱法外，还应了解歌曲创作背景与背后故事，从而逐步增强自身情感思维能力。

3.2视听结合，体现教法运用多元化

现阶段，在开展音乐教学的过程中方法极多，所以教师要对这些方法予以有效的应用，来为学生构建一个独特与优质的视听环境，进而让学生在感知方面能够更为形象与直观。同时，教师还可以亲自来示范演唱与演奏，通过多媒体来对视频予以播放等，上述表达方式均属于学生较为喜欢的。其次，为了能够有效提升学生参与教学的主动性，教师需要设计一些学生能够参与其中的展示活动，为学生创造独立演绎的机会，还可以将过程记录下来制作成音频资料。课堂教法资源较多，教师应精心筛选，进一步优化，有效保障课堂教学顺利开展。

3.3延伸训练，实现素养塑造常态化

现阶段，教师应具有观照意识，精心设计课堂训练活动，并充分考虑学生个性、学习能力、教材知识点、音乐特征及时间操作性等各种因素。另外，音乐教师还应进一步提高自身拓展能力，组织丰富多彩的音乐学习实践活动，引导学生积极投入到学习中，培养学生音乐素养。例如《校园的早晨》是一首生动活泼、节奏轻快的校园歌曲。在具体教学中，教师应借助信息技术手段（多媒体）展示校园清晨各个角落的照片，引导学生全身心体会校园气息，然后教师示范演唱，并指导学生根据歌曲进行身体自由摆动，这样学生会全身心投入歌曲演唱中。

4结束语

在核心素养视角下，高中音乐教学已经不再是单纯的知识及方法传授，而是更加侧重于精雕细刻的一种艺术形式，其目的在于使学生更好地掌握并理解这门艺术，在对其品味的过程中使自身综合素养得到提升。本文从注重音乐理论知识的教学、培养学生良好的学习习惯、培养学生创新精神与实践能力以及塑造学生人格使其得到升华四个方面对主题进行论述，有效實践以上措施并不断总结反思以提高教学成效是每名教师的责任与义务，作为教学的组织者教师更应扛起重担，不断提高自身教学能力以促进整体教学水平的发展。

参考文献

[1] 梁惠燕.基于学生核心素养的高中音乐教学策略研究[J].北方音乐，2017，37（15）：136-137.