基于护考新形势的儿科护理学教学方法改革

邢婵娟

摘 要 本文的主要目的是为了对现如基于护考新形势的儿科护理学教学方法的改革的开展进行研究，针对其在开展过程中遇到的问题提出适当的建议，以更好地推动儿科护理学教学方法改革的开展。此次研究选用的是文献研究法和案例分析法，通过对相应文献的查找，为文章的分析提供一些理论基础。通过对护考新形势儿科护理教学方法改革开展的问题的案例进行研究研究，并针对其问题提出相应的对策。通过文章的分析得知，儿科护理学教学方法的改革应从课程目标设置的改革、教学方式的改革、考核方式的改革这三方面来进行。通过对高儿科护理学教学方法所存在的问题开展上述几点改革，能在一定程度上推进儿科护理学教学方法改革的开展。

关键词 护考 儿科护理 教学方法

中图分类号：G718 文献标识码：A

0前言

近几年，护考的形式已经发生了巨大的转变，无论是内容、考试方式、以及评分标准上均有新的变化。考试内容更偏向于以考查学生的解决实际问题的能力为目的的病例分析。而考试方式则由传统的笔纸考试变为计算机答题，而评分标志也不再是依靠传统的评分标准，而是以标准分的评分方式将其替代。因此，激发学生的对该专业的学习兴趣，能够使教学效果得到提高。结合理论知识与临床实践，能够使学生在改革后的护士资格考试中，以自身丰富的论床经验以及知识储备顺利通过考试，所以对于高校来说，积极进行教学方法的改革，已成为大势所趋。因此本文此次研究的内容和提出的策略对推进儿科护理学教学方法反改革的开展具有理论性意义，对指导当前儿科护理学教学方法反改革的开展具有现实意义。

1儿科护理教学改革的发展状况

作为护理专业的主要课程，儿科护理学一直都是为各高校所重视的。而传统的儿科护理学教学方式过于枯燥，以教师讲授为主，见习形式较于单一，这使得学生的学习兴趣较低。随着医学模式的转变，传统的教学模式已经无法满足培训儿科护理人员的需求，所以儿科护理学的教学模式的改革是十分必要的。

随着医学模式的不断发展，儿科护理学所涉及到的内容越来越多，不再是单纯的以疾病防治护理为主，还涉及到了心理学、教育学等多门学科，从单纯的医疗保健逐渐发展成侧重于儿童的健康发展。现如今为了适应医学模式的转变，儿科护理学的教学内容与教学模式也开始进行改革，从传统理论变为注重临床能力的培养，可以使学生更易获得职业护士的资格。

在教学模式上，改用多媒体的方式，能够使学生更为直观的了解到儿童护理学的临床应用，能够在一定程度上能弥补临床教学实践的不足。网络平台可以促进学生自主学习的兴趣，并增加生生交流，能够在线为学生解答学习上的问题，使学生更好地进行儿科护理学的学习。

2传统儿科护理的教学方法中存在的问题

2.1教学目标设置不科学

自护士资格考试进行改革后，护理基础知识及技能的比例在护考内容当中逐步下降。而且，近年来护考考试内容体现出，儿童常见病的预防与儿童身心健康方面的护理问题占比增加。然而在我国儿童护理学的课程设置上，却依然以疾病的防范与护理为重心，难以满足新型的胡考需求，这使得儿科护理学的实用性被大大降低。

2.2教学方式单一

随着互靠的改革，病例分析在考试中的占比变大，难度也在逐年增加。考试较为侧重于考验学生是否能将理论知识与临床实践较好的结合，运用所学的理论知识来解决临床中的实际问题。而在现如今高校的儿科护理学却依旧采用传统的教学方法，教学方式较为单一，理论课与实践课的比例失衡，使学生难以对护理学产生兴趣。

2.3考核形式不合理

虽然考试形式已改为人机对话的形式，但大多数高校在平时考试中，仍采用传统的笔纸答题模式，使考生在日常学习中没有与计算机技术相结合的机会，难以在护士资格考试中难以适应人机对话的形式。所以为了能够更好的顺应新护考的需求，积极改变现有的考试形式，也是尤为重要的。

3儿科护理学教学方式的改革措施

3.1课程目标设置的改革

现阶段，我国各高校的儿童护理学的课程目标设置仍存在一些问题。所以在护考新形势的带领下，各高校应积极对课程设置进行优化改革，以提高学生的学习兴趣和对社会发展的新需求。在日常的儿科护理学教学当中，应以对儿童的身心健康以及疾病防治为主进行教学的同时，还要加强学习与患者家属的交流方式。除此之外，更应该对学生进行护理人文以及护理礼仪的培训，以便学生在日后的工作当中，能够更好的为患者服务。而高校也需要设置更多的临床见习课程，以更好的达到培养学生的目的，真正的临床实际操作可以丰富学生自身的护理人文知识，也能够学到与患者以及患者家属的沟通技巧，使学生面临护士资格考试能够有更多的胜算。

3.2教学方式的改革

在我国对于护考模式改革的大前提下，儿科护理教学的教学方式，也应当与时俱进，对传统的教学模式进行改革，遗嘱中教学方法的创新，更好地激发学生自主学习的兴趣。现阶段很多的儿科护理学课程都是由教师直接讲授，但是亦可以对这些课程增加实践教学，一面为学生进行理论上的讲解，同时提出病例以供学生分析，并使学生在分析的过程中结合实践操作。同时在教学过程中，还可以利用多媒体为学生创造符合临床和司机的情境，以提高学生的综合分析能力与解决实际问题的能力。另外，还可以根据学生自身的特点以及当时教学的需求，教师可以灵活的选择与使用教学方法，以此来提升学生的技能水平，和学习兴趣。

3.3考核方式的改革

就目前的儿童护理教学而言，许多的高校与教师已经较为深刻的意识到对学生的考核并不能局限于单纯的一方面或者几方面，而是要多方面发展，对学生的教育要进行更为具体的、全面的考核，在教学过程中更要注重学生自身的综合能力以及专业素養的提升更与发展，这样才能使学生能够以更有力的姿态来面对护士资格考试。因此，高校的儿科护理学考试形式也应当进行改革，设施理论考试以及综合技能考试，以便促进学生自身的多方面发展。为了适应护士资格考试的人机对话机制，对于考核方式，也应贴近此模式来进行改革与创新，在平时的考试中采用人机对话或是网上答题，甚至可以借助考试软件来完成。既便于学生能够更好的适应以后的护士资格考试的模式，又可以节省教师批阅试卷的时间，同时还可以杜绝作弊的现象，也更加环保，同时这种考试模式公平、公正、公开，使教师能够对学生的自身专业能力有一个更好的认知。

4结论

通过文章的分析和研究得知，随着我国教育改革的不断深入，护考方式的创新对现如今的儿科护理学的教学内容和方法提出了新的要求。现如今的我国各高校已逐步意识到儿科护理学教学方法改革的重要性，但其改革的具体实施却不得要领。而本文研究中提出的几点改革措施，课程目标设置的改革、教学方式的改革、考核方式的改革。从上述三点改革措施入手展开儿科护理教学方式改革，能够从一定程度上推动儿科护理学教学方式的改革的开展。在我国各高校对儿科护理学的教学方式不断的改革与创新下，我国在儿科护理这一方面定能取得更好地发展。