新课程理念下优化高职数控课堂教学手段的实验与研究

张波

摘要：新课程理念下，结合高职人才培养目标，针对高职数控专业传统课堂教学模式的不足，探讨符合新课程理念的新型教学模式，文章提出了以微课为核心的翻转课堂教学模式在高职数控课堂之中的应用价值，以期有效激发学生学习热情，提高课堂教学效果和效率。

关键词：新课程；高职；课堂教学；教学手段

新课程理念下，高职院校的办学宗旨是培养专业应用型人才。高职数控专业教学目标是培养具有数控专业技术能力，掌握数控实践操作，可以完成实际工作任务的应用型数控专业人才。因此，高职院校应该充分重视培养学生的专业能力。具体来说，高职院校数控专业培养的是数控机床NC程序员和数控机床操作员，需要学生全面了解数控机床的结构以及数控加工的工艺，掌握数控机床的操作、维护、编程等技能。显然与本科院校数控专业的教学目标不同，高职院校数控专业教学更加注重培养学生运用理论知识解决实际问题的能力以及动手操作能力，以使学生更好地适应社会对数控专业人才的要求，这与新课程理念相吻合。因此，应该深入探索新课程理念下高职数控课堂教学手段，优化高职数控课程教学效果，为社会培养出更加具竞争力的数控专业应用型人才。而以微课为核心的翻转课堂教学模式可以有效地激发学生的学习热情，培养学生的知识应用能力和实践动手能力，是新课程理念下提高高职数控课堂教学效果的重要教学模式。

一、翻转课堂的课前准备

在以微课为核心的翻转课堂教学模式中，课前准备是关键环节之一。教师在开展课堂教学之前，必须结合课堂教学的目标和内容精心设计并使用屏幕录像软件、话筒等工具制作时长为5分钟左右的微课视频。在微课视频中给学生介绍课堂教学的关键知识点和问题，让学生准确把握本次课堂教学的重点难点。然后将微课视频和相关幻灯片课件发布至校园网络学习平台，要求学生在课前登录校园网络学习平台观看微视频和课件，进行课前自主预习，并要求学生通过校园网络学习平台进行在线交流讨论。

例如，在讲解“五角星曲面造型”一课之前，教师要结合本次课堂教学的重点难点：第一，生成五角星曲面的方法；第二，建立曲面线框。分别制作构造五角星曲面、构建线框、转换实体这三个微课视频，并发布至校园网络学习平台，要求学生在课前自行登录校園网络学习平台，观看微课视频并模仿视频进行实践操作，记录在此过程中遇到的问题，特别是自己出错的地方，并结合微视频完成导学单上的学习任务。这样一来，在微课视频和PPT课件的帮助下，学生通过课前自主预习，在线交流讨论对本次课堂教学内容形成基本认知，有助于课堂教学的顺利开展。

总之，教师要精心制作微课视频，充分利用校园网络学习平台，引导学生开展高效的课前预习，让学生在完成课前预习任务的过程中初步了解课堂学习内容。并组织学生通过校园网络学习平台、QQ群、微信群等社交平台进行师生、生生之间的互动交流，解决学生在课前预习过程中遇到的问题，对于暂时无法解决的问题，可留待课堂上加以解决。

二、翻转课堂的课堂教学

在以微课为核心的翻转课堂教学模式下，学生通过观看微视频进行课前预习，并按照微课视频进行实践操作，从而初步掌握相关的操作方法和编程命令，对于五角星的结构特点也形成了基本的印象。教师通过校园网络学习系统、QQ群、微信群等社交平台了解学生的课前预习情况，掌握学生在预习过程中遇到的问题，以便在课堂教学中进行针对性的讲解。在课堂教学环节，教师同样可以利用微课视频引导学生进行自主探究。

（一）答疑解问

在课堂教学环节，解答课前预习环节中学生遇到的各种问题是必不可少的步骤。例如，在“五角星曲面造型”一课时，学生课前预习过程中会遇到各种问题，教师应该针对不同类型的问题，选用相应的讲解方法，如演示、仿真，小组探究等为学生答疑解惑。在本次课堂答疑解问环节，教师可以利用多媒体给学生演示五角星曲面造型方法，并配以相应的文字解说，并罗列课前预习阶段学生遇到的各种问题，引导学生围绕问题展开讨论：①如何使用直纹面、边界面；②如何构建线框；③构建的五角星曲面为何不完整。这样一来，教师针对学生的共性问题进行重点讲解，针对学生易错的地方进行重点提示，学生的学习兴趣被激发，思维得到启发。这时，教师可以利用多媒体给学生播放中国人民解放军八一电影制片厂的片头，通过影片激发学生的学习热情，引起他们的好奇心，从而顺利地导入新课内容。

（二）安排任务

在集中解答了学生的课前预习问题后，教师应该给学生安排具体的学习探究任务。在学生开始任务之前，教师要是简单介绍任务，引导学生完成任务。首先，教师通过多媒体展示五角星的图纸及造型图，要求学生探究五角星的曲面个数，帮助学生对五角星有一个整体认识；其次，构建线框。要求学生按照任务说明书上的步骤和多媒体演示完成构建线框，画出五角星平面图的人物，帮助学生了解五角星的平面结构；再次，线框成面，要求学生根据自己创建的线框构建曲面。最后，要求学生针对此过程中遇到的问题展开讨论。

（三）分组实践

教师可以结合学校实训教学条件和学生的实际水平，将学生分成4～6人的多个学习小组。通过分组实践方式锻炼学生的实践操作能力和知识应用能力。各小组须按照教师提供的任务说明书和微课视频，进行合理分工，合作完成任务。在学生分组实践的过程中，教师要密切关注各小组的任务完成情况，及时给予帮助和指导，针对学生容易出错的地方进行集中讲解或单独指导，让学生在做中学，在学中做。例如，在讲解五角星曲面转实体时，教师先在任务说明书中给出其实践操作方法：采用平面镜像方法，加厚曲面，增加材料制作五角星实体。然后教师应该播放微课视频，给学生演示五角星曲面转实体操作步骤，帮助学生掌握操作要点：①保持曲面完整，去除多余的面；②合理选择镜像轴；③曲面加厚增料，选择适当的曲面个数。在教师的指导下，学生开始进行实践操作。

（四）成果展示

在各小组完成任务后，教师可以组织学生进行成果展示，要求各小组选派代表上台演示本小组的操作步骤，按照谁先发布作品谁先展示的顺序依次展示。教师对于各小组的作品进行外观、造型等方面的评价，并要求学生相互评价，最后由教师统一点评，指出各小组存在的问题，并进行集中讲解，帮助学生更加深入全面地掌握五角星曲面转实体的操作方法。

通过以上课堂教学环节的学习，学生可以更加快速高效地掌握五角星曲面的绘制方法，充分体现了新课程的做中学、学中做的教学理念。通过讲解五角星曲面绘制过程中的学生遇到的各种问题，帮助学生分析问题，解决问题，并通过小组合作完成学习任务，实现共同进步。

三、翻转课堂的课后练习

课后练习是巩固学生学习成果的重要途径。教师可以在校园网络学习平台中发布课后练习，要求学生课后登录平台完成练习，并提交答案至校园网络学习平台。此外，教师还可以在校园网络平台中发布相关的拓展学习资源，要求学生结合这些资源完成拓展学习任务。在布置课后练习时，要注意层次性，如教师可以将课后练习分为两个层次：①基础性练习——观察鼠标造型，绘制鼠标曲面；②拓展性练习——观察鼠标造型，构建鼠标实体造型。这样一来，不同层次的学生都可以从课后练习中获得提高。

综上所述，传统的高职数据课堂模式下，教学方法单一，实践教学内容不足，不符合新课程的要求。因此，必须基于新课程理念优化高职数控课堂教学手段，如以微课为核心的翻转课堂教学模式下，在课前结合微课视频让学生自主预习，激发学生的学习热情，在课堂教学中结合微课视频和校园网络学习平台进行课堂导入，引导学生进行小组实践探究活动，在课后通过校园网络平台给学生安排相应的课后练习。这样，学生在学习过程中遇到的问题可以通过实践加以解决，学生的实践能力得到有效培养，主体作用得到充分发挥。

参考文献：

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编辑/岳凤