大数据背景下的高校思政教育改革探索

刘鹓

摘要：高校思政教育涉及培養什么样的人，为谁培养人等重要问题，在高校教育中有着举足轻重的地位和作用。当下，身处在大数据时代的我们如何利用信息化教学手段，死守高校社会主义意识形态培育阵地，既是历史赋予我们思政教师的使命，也是时代对我们思政教师提出的要求。本文以大数据时代为背景，浅析了大数据背景下高校思政教育的变化，提出了部分思政教育改革拙见，希望对高校思政教育的改革提供一点参考。

关键词：大数据；高校；思政教育；改革

科学改变思想，科技改变生活。在创新驱动发展的大环境中，人与人之间的交往越来越密切，科技发展，信息交互越来越迅速，大数据便是在这样的时代中应运而生。

一、大数据的概念

1、大数据的含义

大数据是现代科技发展的产物，正如数据科学家之一维克托·迈尔-舍恩伯格在《大数据时代》一书中所说：大数据是以一种全新的方式，通过对海量数据的分析，以实现数据的增值。

2、大数据的特征

通过分析大数据的内涵我们不难看出，大数据有以下几个特征：一是海量性，大数据要实现数据的增值，就需要对大量、全面的数据加以分析，不然就可能陷入以个性谈共性的局限之中；二是真实性，面对海量的数据，要想进行有效的分析，可以选取具有针对性的真实数据，进行加工得到最终的结果；三是复杂性，数据的产出渠道是多种多样的，有的数据是以图片为载体，而有的数据又是以音频为载体；四是高速性，在效率至上的时代，信息的传播就是与时间的赛跑，获取数据就要追求一定的速度，所形成的结果才能发挥最大的效果；五是价值性，通过对数据的搜集、研判、分析和预测，更好的指导我们实践，可以创造更高的价值。

二、大数据背景下思政教育出现的变化

随着科学技术的发展，大数据俨然已经融入到了我们的世界之中，例如淘宝可以通过买卖、搜索记录分析用户的消费心理；警察可以运用大数据预测犯罪的发生；城市规划部门可以通过手机定位数据和交通数据建立城市规划等等。而我们的思政教育领域也出现了些许变化。

1、大数据背景下思政教育面临的机遇

一是大数据为我们动态把握学生思想轨迹提供了手段。习总书记指出：思想政治工作从根本上说是做人的工作。既然是做人的工作就要充分了解人的思想和心理活动，但目前还没有一种有效手段或途径。而大数据的出现恰好解决了这一难题，我们可以通过分析、研判学生考试的试卷，学生搜索的高频词汇，高校贴吧中点击量大的帖子等等来掌握学生的心理。从而有的放矢的通过开设专题讲座、设置课内实践活动、课下个别辅导等方式，因材施教，解决学生的具体问题，切实提高学生在思政教学中的获得感。

二是大数据为我们实时掌握海量思政信息提供了途径。在中国互联网协会发布的《中国互联网发展报告2018》中显示，截至2017年底，中国网民规模达7.72亿，普及率为55.8%，手机网民规模达7.53亿，人均周上网时长为27个小时。如此庞大的规模自然而然滋生出了海量的数据，利用大数据的特性改变了传统收集资料的方式，使思政教育工作者可以事半功倍的掌握更多数据资源，可以更好的开展思政教育工作。

2、大数据背景下思政教育面临的挑战

思政教育要因时而进，如何更好的将大数据与思政教育相结合，是我们目前面临的难题之一，主要原因除了思政教育工作者对大数据运用能力有待提高，且目前很少有公益性质的大数据软件供教学使用，而学校也无法支付高昂的开发和维护费用以外，如何防止私人数据泄露也是我们值得关注的方面之一，大数据的确为我们带来了教学中的方便，但是在收集数据的同时，学生的隐私数据也会连同公开数据一同被收集起来，使学生难以接受，甚至有可能带来安全隐患。同时由于信息化教学手段的深入，教师在教学中的主体地位也面临着挑战，随着信息化的发展，学生获取知识的途径不单单停留在教师层面，网络资源同样也成为了他们获取知识的来源，挑战了传统教师的权威性，对教学活动的有效性产生了较大影响。

三、大数据背景下思政教育改革探究

在大数据时代的背景下，我们的工作、生活都发生着日新月异的变化，因循守旧的思政教育模式在培育高校学生的社会主义核心价值观上略显不足，加之意识形态领域仍然面临着重大挑战。所以导致学生在面临众说纷纭的网络世界，较易出现难以理解和无法辨别某些政治现象等问题，更有甚者会出现意识形态混乱的现象。为了能抓住守牢建好意识形态阵地这一根本，高校思政教育改革势在必行。

1、搭建思政教育信息化平台

要想用好大数据平台，就必须要做好平台载体的开发工作。首先学院要提供互联网覆盖全校的基础条件，制定相应的管理规范，实现平台的有效组织及常规管理，整合大数据分析内容，审核相关信息，并最终发布。其次要有针对性地设计思政教育信息化平台，在满足教师基本教学的基础上，应根据学生情况设计辅助功能引起学生的兴趣，调动学生积极性。将趣味与知识结合起来，设计不同的实践环节，使学生在玩中学，在学中玩，寓教于乐。同时将理论与实际联系起来，引导学生自主思考，不能只知道“是什么”，应该分析“为什么”，打破大数据的局限性，强化学生逻辑思维能力。

2、提高思政教学团队的信息化能力

首先是培养思政教师大数据意识，牢牢掌握意识形态主阵地，把握思政工作主动权。一方面学校可以组织思政教师参加相关培训，提高信息化素养。另一方面可以吸收成熟人才，引导其他老师产生思想到行动上的转变。其次是建立以大数据思维为指导的创新教学模式，例如可以通过大数据分析学生状态，调整重难点设置，有针对性的对学生进行教学引导。还可以通过大数据分析学生喜好，以学生喜闻乐见的方式讲述知识难点，强化学生记忆，便于学生接受。最后思政教师还可以利用大数据的功能实现集体备课，分享教学案例，教学手段等等，提高思政教师队伍建设。

参考文献：

[1][英]维克托·迈尔-舍恩伯格，肯尼思·库克耶.大数据时代[M].盛杨燕，周涛，译.杭州：浙江人民出版社，2013：4.

[2]中国互联网协会.中国互联网发展报告2018[R]，2018.

[3]薛杨.大数据背景下高校思政教育面临的困境及对策分析[J].陕西教育（高教），2018 （7）：65-67.

[4]刘绪平.大数据时代大学生思想政治教育路径探析[J].佳木斯大学社会科学学报，2018，36 （4）：101-107