浅谈视障学生思想品德课教学心得

李剑平

摘 要：思想品德课程是培养学生正确价值观念，提升学生综合素质的重要课程。视障学生是一个特殊的群体，在对这部分学生进行教学时需要投入更多的精力，创新教学方法。本文就结合相关教学经验，重点探讨了视障学生的思想品德课程教学方法。

关键词：思想品德；视障学生；教学方法

受到视觉缺陷的影响，视障学生无法获取有效的视觉信息来完成学习，有些学生因为这种缺陷会产生自卑的心理，不利于其健康成长。因此加强对视障学生的思想品德教育十分必要。为了保证课程的有效性，教师需要积极创新教学方法。

一、视障学生思想品德课程设置创新

在教学过程中，教师要考虑视障学生的特殊性，分析视障学生在生理和心理上的特点，对思想品德课程的内容适当地做出调整，使课程的内容能够更好地促进视障学生的发展。

目前大部分视障学生一般就读于寄宿学校或者是封闭式学校，这种特殊的环境决定了他们除了与本学校的学生、教师接触之外，很少有机会与外界进行交流，因此很多学生在交流方面会表现出害羞、内向，甚至是躲避等状态。因此教师在针对学生开展思想品德教育时，首先就要注重培養学生的交流沟通能力，提高学生的人际交往能力，使学生具备基本的社交能力。另外，教师在进行教学时，也要考虑到视障学生这个群体内部的每一个学生的个体差异性，不同学生的学习能力、理解能力存在很大的差别，因此教师在设计课程内容时，需要确保学习内容难度得当，做到因材施教，让学生能够体会到思想品德课程的趣味性，提高学习热情和学习效率。

二、视障学生思想品德课程教学方法创新

很多视障学生受到生理缺陷的影响，学习难度比较大，并且缺乏学习的积极性。为了改变这种情况，教师需要积极融合新的教学理念，创新教学方法，改变传统思想品德教学中填鸭式的教学模式，增强课程的趣味性，提高学生的课堂参与主动性，提高视障学生思想品德课程的教学质量。

其一，加强思想品德课程内容和学生日常生活之间的联系，让学生能够将教师所讲解的内容与自身的实际情况联系起来，增强学生情感上的认同和共鸣。思想品德课程中有一部分内容具有一定的理论性，理解难度比较大，教师一定要考虑到视障学生的特点，对教学内容进行适当的简化，以更加生活化的表述加强学生的理解。为了提高学生的参与感，可以组织以相关教学内容为主题的班级、校园活动，让学生更加深刻地了解相关知识的意义。比如，在“做自尊自信的人”一课的教学中，组织相关主题的班会，在课堂上，为学生讲解一些名人故事，并以班级同学为例，让学生意识到不管是否存在障碍，只要热爱生活，尊重他人，做好自己的工作，就能够赢得尊重。这虽然有一定的困难，但是只要自尊自信，就一定能够成为一个优秀的人。

其二，注重增强思想品德课程的趣味性。视障学生很难通过视觉来获取外界的信息，在传统教学中，填鸭式的教学会让学生感觉无趣，甚至对枯燥的学习内容产生抵触的情绪。因此教师一定要注重增强思想品德课程的趣味性，比如为学生播放广播剧，帮助学生排练课堂小品，教师从旁给予指导，充分鼓励学生，让学生模拟课本中的具体场景，使学生感受到思想品德课程的乐趣。教师也要帮助学生准备情景模拟的一些小道具，让学生更有参与感。这种方式不仅能够调动学生充分地参与到思想品德课程的学习中，也能够让学生充分地体会到与同学相互配合、相互帮助的重要性，提高学生与其他人交流和交往的能力，促进学生更好地发展。另外，在针对视障学生进行思想品德课程教学时，还需要注重增加实践性的教学，尽可能地通过触觉、听觉等使学生感受到思想品德的相关知识。比如，模拟与客人会面的场景，教会学生正确的交往礼仪。

其三，为学生创设一个良好的学习环境，虽然视障学生对外界的状态可能并不清楚，但是良好的学习环境对他们来说仍然是非常必要的。教师需要为视障学生准备适合他们的座椅，便于让学生进行小组交流和讨论，营造良好的课堂氛围。除了基本的物质环境外，教师还要为学生营造一个良好的精神环境。教师需要发挥出代表性的作用，充分给予学生关怀、鼓励，对学生的进步表示赞赏和支持，让学生感受到来自他人的关爱，培养健全的人格，养成良好的思想品德。

综上所述，针对视障学生的思想品德教育十分必要，教师需要制订正确的教学目标，积极创新教学方法，使学生更加直观地感受到思想品德教育的重要意义，提高学习兴趣。

参考文献：

[1]陈广慈.在盲校英语课堂教学中进行德育渗透的探索[J].疯狂英语（教学版），2016（11）：138-139.

[2]陈晓丹.情感渗透有“方”课堂德育无“痕”[J].福建基础教育研究，2017（4）：94-97.