关于新时代中学生物课程教育目标的思考

摘 要：生物科学的研究对于社会来讲，意义重大。其有一系列完整的方法和技能体系，对于中学生来讲，掌握生物科学探究的方法，了解生物科学，也是很有必要的。这样有利于提高他们的实践能力和科学探究水平，也有利于提高他们的创新能力。

关键词：中学生；生物课程；课程目标

新时代，中学生的课程和教材都在随着社会的变化而变化，中学生物课程的教材也会迎来新的改革。一是确定课程目标，即本学科的教育目标。二是确定教学内容。三是通过了解学生的认知和心理特征，在教学方面制订相应的方式。本文是关于中学生物课程教育目标的一些思考。

一、正确处理学科知识、社会需求和学生发展之间的关系

不管是在确定课程目标方面，还是确定教学内容方面，都必须考虑学科知识、社会需求和学生发展三部分之间的关系。课程的改革必须慎重，到底应该以学科为中心，还是以社会为中心，还是以学生为中心？“以学科为中心”的课程能够将学科知识和经验更好地传递给学生，有利于他们更好地掌握课程，建立完整的知识结构。但由于忽视了社会的需求，没有太多考虑学生的心理和认知特征，导致学生在接触社会的时候容易遇到问题或者与社会脱节。“以社会为中心”的课程是在了解社会需求的基础上设定教学内容，有利于提高学生的实践能力，使学生积极参与社会活动，更好地去接触社会。但由于忽视学生的个人特征和学科知识的内在逻辑顺序，导致课程内容零散，不利于学生更好地发展。“以学生发展为中心”的课程重视学生的需求和学生的个人特征，注重他们感兴趣的内容，让他们更乐于接受学习知识，有利于调动他们的学习积极性，有利于提高他们的学习兴趣和学习动力。但是，又会因为忽视知识的系统性和社会的需求，而导致学生缺失适应社会所必需的基础知识技能。所以，在课程改革上，必须将学科知识、社会需求和学生发展这三者紧密相连，将他们视为一个统一的整体。

二、课程目标要适应社会发展的需要

21世纪，随着经济全球化的发展，我们国家也迈入经济一体化的时代中，迎来了高度信息化和科技化的社会。这给国家发展带来的影响很多，无疑也会影响到教育发展，导致我国基础教育面临严峻的挑战。因此，国家在教育目标和教育内容方面也应当做出调整和改革。比如，树立国际意识和全球意识，树立可持续发展观念，提高保护环境的意識，提高学生的学习能力，提高学生的实践能力和创新能力。同时，我国在别的方面也在面临着很大的问题，经济的快速发展给我国的环境、人口、社会带来负担。比如人口急剧增多，环境污染加重，人们的思想素质和科学文化素养比较低，人们的创新能力和创新意识不高，等等。所以，在中学生物课程的教育目标和教学内容中，应该加强知识经济对基础教育的要求，全面提高知识经济意识。对于知识经济来说，智力资源是它的重要依赖，而不是物质资源。

三、课程目标要符合学生发展的需要

对于学生的发展，教师首先应该考虑学生学习生物科学的心理特征和认知特征，然后再考虑哪些内容是学生感兴趣的，想要去学的并且有利于他们发展的，而不是依赖固定的、系统的学科知识，选择他们应该学习的内容。在制订教育目标和教学内容时，应该做到灵活并高效。研究表明，学生对原理性知识和程序性知识比较感兴趣，如生物的性状是怎么遗传的，有哪些性状会遗传，遗传基因是怎么发现的，等等。这部分知识能够让学生知道为什么，怎么做。对于这部分知识，应该提高对他们的要求，要求学生理解掌握并学会应用。学生对事实性知识不太感兴趣，因为这部分知识比较复杂，名词术语多，比较枯燥，所以，对于纷繁复杂的生物学事实不要要求学生全部记忆，能够理解并认识就可以了。在确定生物教学课程目标时，使学生掌握生物的基本概念和基本原理也是不可忽视的。教学内容与基本概念和原理的相关性越高，时效性就越长，当然对学生的发展就越好。还有，生物实验、生物调查是学生比较感兴趣的，一方面他们能够更快更好地掌握知识，另一方面他们能够通过动手发现科学的奥妙，体会到成功的喜悦，充分体验到生物科学的乐趣。同时，有利于提高他们的动手能力和实践能力，有利于提高他们的积极性和观察能力，使其在合作能力上也得到了更好的锻炼和发展。

参考文献：

[1]鲍霞.论新世纪师范专科学校化学、生物专业课程体系的改革[J].淮南师范学院学报，2011（2）：31-33.

[2]赵占良.关于新世纪中学生物课程教育目标的思考[J].课程·教材·教法，2012（5）：27-29.

作者简介：白云霞（1980— ），女，回族，内蒙古锡林浩特人，本科学历，研究方向：初中学生身心发展与生物教学的关系。