小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究

李瑞菊

【摘要】教育改革的实施，使得培养学生的创新能力成为数学课堂教学的目标之一。作为小学数学教师，在组织课堂教学活动的过程中，应该注重对学生创新能力的培养，以提升学生各方面的能力。

【关键词】小学数学 课堂教学 创新能力 培养策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0131-02

关注学生创新能力的培养，利用不同以往的教学活动组织课堂教学，提高课堂教学过程的创新性，能够让小学数学课堂教学质量越来越高。

一、创新教学内容，培养学生创新能力

在小学数学教学中培养学生的创新能力，教师要利用创新化的内容吸引小学生的注意力，让学生意识到数学学习内容之中的新鲜之处。数学，是一门与现实生活有密切关系的学科。小学数学课堂中所讲的数量关系、空间关系，具有较强的逻辑性与思维性，但知识的应用性很强。利用小学数学教学手段的优化，内容的更新培养学生的创新能力，有利于基础教育阶段学生思维能力的快速发展。创新的教学内容能够激起小学生的数学学习兴趣，有了兴趣的支持，学生的学习动力更强，能够在固定的时间内获得更为丰富的学科知识。

比如在讲解“认识几分之一”这一课时，教师要引导小学生了解什么叫做平均分、什么叫做几分之一。调动小学生已经习得的数学知识，借助生活中的问题促进学生思考，有利于学生成为新数学知识的引入者。比如，教师先就学生已经学习过的除法知识，让学生想一想，“有4个苹果要分给2位小朋友，应当要怎么分？”学生能够快速反映出每人分得2个苹果。这时，教师再提出类似问题，“有4个苹果要分给8位小朋友，应当怎么分？”在思考之后，小学生会获得“没有办法分得整个的苹果，只能每个小朋友得到一半苹果”的想法。教师让学生想一想“一半”意味着什么，从而引出将苹果平均分成两份，每位小朋友获得一份，得到1/2的实际意义。在这样的教学内容帮助下，小学生能够认识到数学知识在生活中的存在方式，意识到数学知识的生活价值，能够在日常生活中利用数量关系的方式思考数学现象，创新数学观念，成为数学知识的积极学习者。

二、创新课堂活动，培养学生创新能力

在小学，学生正处于独立思维发展的重要阶段。让学生自主解决一些数学问题，还有一定的困难。这时，教师要寻求有效的方式帮助小学生解决问题。解决数学问题，是数学教学过程的主要组成部分。利用合作学习法，促进学生在小组内积极讨论，积极互动，共同探究，能够增强学生的数学问题解决体验感，更能让学生建立起解决数学问题的信心。在课堂中拥有成功的体验，用创新的教学方式让学生找到不同以往的学习方法，才能让学生的数学学习能力全面提高、以学生为本，关注学生创新能力发展的需求，积极组织小组讨论与合作学习活动，给学生展示个性化看法的空间，给学生合作交流的自由，才能让其拥有创新的意识，并能够获得创新的想法。

比如在讲解“三位數除以一位数商是两位数的除法”相关知识时，教师可以给学生设置有关于新知识的内容。比如将“小村庄有四个葡萄园，去年生产葡萄156吨。有三百九十五千克大枣，每箱装5000克”这些信息给予学生，让学生利用这些信息去提出问题，并在小组内商讨问题的解决方式。开放化的教学内容，给学生更大的思考空间。小组讨论的学习方式，能够让学生获得更多的学习成果。用小组合作与互动的方式改变传统的教学模式，会让学生的创新能力快速被激发，促进学生成为课堂中的创新学习者。

三、创新课堂氛围，培养学生创新能力

环境，对于小学生的数学学习影响是无形的。利用课堂氛围的创新，促进学生敢于在课堂中发表不同的想法，乐于在课堂中求异，对小学生的数学学习产生深远的影响。培养学生的创新能力，教师要关注教学环境的更新。在教学环境的营造过程中，教师发挥着不可替代的作用。培养学生创新能力，需要一个民主、宽松、快乐、和谐的课堂氛围。在这样的课堂中，教师不只是数学知识的输出者，更是活动的设计者，环境的创设者。利用环境推动学生参与到创新的学习活动中，甚至产生创新的学习想法，能够让学生成为课堂的主人。

四、小结

综上所述，创新教学理念与教学方法，以教学活动的有效组织培养小学生的创新能力，不仅能够让小学数学课堂知识的有效传递，还能培养小学生的数学学习技能。在教育发展的新时期，利用创新的教学活动完成艰巨且重大的教学改革任务，将科学的教育理论与学生的个人实际发展需求结合在一起，培养学生积极创新，努力探究的学习理念，才能让基础教育发挥真正的教学作用。

参考文献：

[1]宋云霄，吕延津.现代信息技术在小学数学教学中的应用探讨[J].山西农经. 2017（08）

[2]胡凤兰.数学教学与创新能力的培养[J].现代教育科学. 2007（08）