小学数学创新思辨能力的培养策略

滕春燕

【摘要】随着知识时代的到来，人才的竞争变得异常激烈，教育部门要求从义务教育时期就要开始注重学生创新思辨能力的培养。新课程标准强调，小学数学教学在提高学生数学知识运用能力的同时，强调学生的自主学习与创新思辨能力的培养，研究小学数学创新思辨能力的培养策略具有重要的现实意义。

【关键词】小学数学 创新 思辨能力

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0128-01

1.创新思辨能力概述

所谓创造思辨能力，主要是事物本质和内外在有机联系的反映，属于一种能够物化的思维活动，属于有创建的思维模式。这不是单一化的思辨能力，主要建立在多种因素的基础上，有智力因素，也有非智力因素，进行独创的活动，产生新的成果，处在创造活动的核心位置。也就是说，那些能够突破传统思维定式的思辨活动都能够被称作是创新思辨能力的体现。这种独到的见解与思维方式，能够得到意外的效果。在小学数学教学中培养学生的创新思辨能力能够激发学生的创新性思维，通过突破传统思维定势，让发散思维发挥积极的作用。

2.小学数学创新思辨能力的培养策略

2.1以兴趣为主导培养学生的创新思辨能力

对于小学生来说，爱玩是其天性表现，任何学科的学习都是建立在学生学习兴趣的基础上，数学也不例外。要培养小学生的创新思辨能力就要注重教学的趣味性，增加学生喜欢的趣味性数学游戏，增强他们学习的积极主动性，让学生主动参与到数学教学中，以此激发其创新意识。比如，在学习“11-20”各个数字的时候，教师可以开展“打电话”游戏，让学生在电话中进行知识的学习与交流，在具体的电话游戏情境中掌握知识技能。教师做着打电话的手势，面对学生说：“我这个电话要打给王小明，请问17里面有几个十，几个一呢？”王小明被老师点到，也要用接电话的姿势回答老师的问题：“17里面有一个十和七个一。”在示范结束之后，让学生两个合作来开展这个小游戏，通过这个游戏活动的开展，引导学生进行知识学习环节的创新，比赛谁的数字知识掌握的好，让小学生通过游戏比赛来感受竞争，掌握了11-20中每个数包含有几个十与几个一。还可以鼓励学生发散思维，明白凡事都有一定的规则，让他们能够全身心的投入到老师组织的数学活动中，提高了教学成效。

2.2运用现代技术手段培养学生的创新思辨能力

信息技术融入数学教育是教育行业发展的必然趋势，属于新的教育理念在教育中的应用体现，推动了传统数学教育变革。多媒体技术应用把原本枯燥和抽象的数学问题变得形象化、具体化，用通俗易懂的形象展示数学问题，提高了学生的学习积极性，激发学生的学习动机，从原有的外在动机转化为内在学习动机，能够激发学生的创新思辨能力。比如，在学习“三角形的面积”的时候，可以利用多媒体把三角形转化成已学会的计算面积的图形。先给学生展示一模一样的直角三角形拼成一个长方形。 接着展示用两个完全一样的锐角三角形拼成了平行四边形，最后用两个完全一样的钝角三角形，拼成了一个平行四边形。通过这样的多媒体课件演示，让学生进行思维的发散和创新，分别说出自己认为可行的三角形面积的导入模式。

2.3激发学生研究欲望来培养学生的创新思辨能力

根据小学生的年龄特点，在小学数学教学过程中要围绕激发学生研究欲望来组织教学活动，可以把教学活动主题设计为反思、探究，通过这些方式来培养小学生的创新思辨能力。首先，培养学生认真反思的态度，让他们知晓探究学习过程对于数学学习的重要性，还要让他们学会静心，不能浮躁了事，认识到创新思辨能力对其数学学习的帮助。其次，让小学生掌握自主探究的具体方法，引导他们找出教学步骤、具体的学习环节等，看自己在解决问题的时候运用了哪些方法和技能，找出用到的數学思想方法，并对这些思想方法进行深入的理解和感悟。在小学教学中，不管是简单的公式与法则，还是复杂的规律与性质等知识，都不要直接把知识点“灌输”给学生，可以设立相应的情境教学模式，引导学生积累数学学习方法与经验，通过分析问题、解决问题来感悟数学学习过程，在此基础上培养小学生的创新思辨能力。

总之，创新思辨能力培养有助于提升学生的数学学习成效，成为小学数学教学的一项重要任务。要培养小学生的创新思辨能力就要把握因材施教的原则，切实转变思想观念，把创新意识融入到教学工作中去，激发学生的学习兴趣与自主探究欲望，从而提升小学生的数学综合素养。

参考文献：

[1]张喻.生生互评导向下学生思辩能力的培养[J].课程教育研究.2016（26）

[2]孙惠园.浅谈新课程改革下的小学数学合作学习[J].学周刊.2016（02）