从生活中找“米”

李泰生

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0057-02

作为语文教师，越来越感到学生面对作文题目，总是一副苦脸。为什么一堂可以让学生展示自己思想平台的写作课，会给学生带来如此大的痛苦，这对教师来说无疑是一个嘲弄。说白了，那是“肚子里没货啊”。学生不是不想写，关键是无事可写，无物可议，无感可发，无情可抒。俗话说：巧妇难为无米之炊啊！难道学生现在真的就没东西可写？难道现在的生活就不值得学生去写？我们生活中的“米”到什么地方去了。是生活太复杂，难以下笔，还是生活太单调，难以行文？其实这些都不是。应该说，现在的学生生活挺丰富多彩的，只是他們缺乏一双捕捉生活中经典事例的眼睛。如何使学生的眼睛更明亮，如何使学生的阅历更丰富，那就是到生活中找米，跟生活要素材。在我们的眼里，无处不可写，无事不能写，但关键如何让学生去将这些变为自己的东西，作为教师责任在于让学生去用一双有心的眼睛去感悟，去体味，我口说我想，我手写我心。只要你能将真情流露，将事物直观描绘，那么什么都是文章，什么事情皆是佳作。要想达到这种能力，关键在于老师的训练和引导，现谈谈个人的一点体会。

一、练出眼力去找“米”。

要想拥有一双好眼睛，你必须学会观察。我们的生活看似平常，在大多数人的眼中总是平淡、枯燥、无聊。但仔细想想，生活中精彩的事情又能有多少。其实真正的平凡才能孕育出不平凡，如果一味追求精彩，那实际是电视剧，而不是生活。就在这样看似平常的生活中，才蕴含着深厚的人生哲理。这时就看你能不能捕捉到，会不会观察，会不会体味。如果你是一个有心人，处处留心，时时在意。你就会去留心路边的小草，天空中的小鸟，枝头的花蕊，同学的眼神，老师的笑脸……当你留意了，你的视觉会越来越敏锐，你将越来越能感到生活的丰富多彩。因此平时要引导学生观察生活、体验生活，不断丰富他们对社会生活、对自然人生的个性感悟。只有学生读的书多了，生活经验多了，想像和联想丰富起来了，写作能力才会提高。学生的生活空间不大，阅历不深，见识不广，就难以有下笔成文的功夫。教师可引导学生去体验生活、理解生活。带学生走出书本、走出课堂、走向社会、走向自然，充分感受社会、自然之美，体味家庭天伦之情，直接摄取生活中的营养。比如在教学《苏州园林》时，带学生到扬州个园去感受比较叶圣陶笔下的美景，体会叶老精彩的语言蕴味；在教学《背影》时，带学生到“朱自清故居”参观，让学生感受文坛大家的人文内涵；带学生到二十四桥，体会唐人诗句中“玉人何处教吹箫”的美妙意境……

处处留心皆学问，视觉自然会日渐敏锐，就能发现美、感受美，那么何愁没有米呢？

二、内心感悟升华“米”。

有了一双会观察的眼睛，有了一定的素材积累，如果仅仅将材料堆积，还不能赢得教师和读者的青睐。若想让生活成为笔下精彩的妙语，一个个素材转化为触动人们心灵的佳作，还需增加对生活的感悟才行。

一篇佳作，除了语言精彩，更重要的是融于字里行间的情感和哲理。如果作文情感充沛，有个人的感悟，那么作文的内涵则是丰厚的，有力度的。但现在不少学生常常苦于自己的作文缺乏深度，语言干巴巴的，说白了就是缺少作文的味儿。有时学生为了让文章看似有哲理，语言满是高大上，高调充斥其中，原因就在于未能挖掘出事物深刻的内涵，缺少作为学生自己个人的感悟。

生活的哲理，需要层层剥开事物的表象，才能使事物蕴含的思想和哲理渐渐显露。针对社会现象，自然生态，可将个人思想积累加上一颗感恩的心，初步推断其哲理。看到流水，想到“流水落花春去也，天上人间”；看到落花，想到“落红不是无情物，化作春泥更护花”；看到红烛，想到“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的精神……找出社会现象、自然生态的特点与人生之间的相似点，进而提炼出一定的思想和哲理。

三、情感迁移丰富“米”。

学生现在学习很忙，能真正花在观察和体味生活的时间很少，那么没有一定的生活体验，写出好文章很不容易。因此，通过教材范文，去感悟，也能起到事半功倍的效果。我曾在教学朱自清先生的《背影》时，引导学生透过文字表象去感受作者家境的窘困，感悟人世间最真挚的情感。学生即使不能亲眼所见，同样也能够设身处地感悟到是文章真实的背景介绍、细致的情节安排才引发出了真情流露、感人至深的效果。学生联想到自己的经历，加深对家庭亲情的理解，充满对人生的关爱。在课堂上，让学生从自身出发，去感悟朱自清先生文中的亲情、父子之爱，让学生真正发挥自己的主观感受。课上，有的学生谈到自己的父母对自己无微不至的关怀，多年含辛茹苦的哺育时，以致感动得流泪，在因文生情、由此及彼的情境中，通过对课文的学习，达到由学文到写文，情感熏陶水到渠成。因此说，读书乃是为写作提供素材、培养写作情感的最有效的办法。

依据生活，培养学生从生活中找“米”的能力，学生就会关注自己的生活，关注我们的作文课。因为教师已为他们提供了一个展示自我，取得佳绩的平台。