建营·实践·品牌

【摘要】体验营地教育最重要的功能是体验、激发，它是对传统课堂的一个重要、有效的补充。因此，笔者认为可以根据实际情况，挖掘本土资源，建立体验营地，开展相应的体验教育活动，促进少先队员健康成长。

【关键词】体验营地 体验教育 实效性

【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0022-02

团中央、全国少工委颁发的《关于加强少年儿童思想道德教育深入开展体验教育的意见》中着重指出“体验教育是少先队适应新形势，进一步加强少年儿童思想道德教育的主要方式。”体验营地教育最重要的功能是体验、激发，它是对传统课堂的一个重要、有效的补充。笔者认为以“宁德少先队‘中国梦古田食用菌科技体验营地”为例，可以根据实际情况，挖掘本土资源，建立体验营地，开展相应的体验教育活动，促进少先队员健康成长。

一、挖掘本土资源，建立体验营地

为了建立合适的体验营地，我们可以从地方特色入手，挖掘本土资源，从本土文化中选择内容，组织队员开展少先队活动，不仅可以促进本土文化发展，更能丰富少先队活动内涵。

福建古田享有“中国食用菌之都”的美称，这里建有“中国·福建古田食用菌批发市场”，市场上摆满各种菌类，来自四面八方的客人在这里交易。市场二楼是斥资7000万元的全国最大最齐全的食用菌博物馆。这为少年儿童开展“中国梦”食用菌科技体验教育提供了非常好的资源和条件。因此，可以开辟宁德少先队“中国梦”古田食用菌科技体验营地，组织队员参观博物馆，充分挖掘和利用地方科技教育资源。

二、构建课程体系，开展体验活动

“食用菌科技体验”营地课程体系可以确定四个主题，每个季度实施一个主题。在实施的过程中，首先通过宣传发动，创设多元的实践情景，组织与主题契合的实践活动，然后注重激励深化，通过微型队会等反思活动，实现“提升认识，追寻中国梦”的教育目的。

第一季度的主题——食用菌的历史故事。通过开展查资料，听讲座，了解食用菌的发展史及历史文化，深入田间，了解食用菌的生长过程。从而透过食用菌的发展，看到家乡的发展，科技的发展，体会滴水穿石，永攀高峰的精神。

第二季度的主题——食用菌的家族成员。学会“辨别食用菌”为切入点，让学生认识各种食用菌。在假期实践作业中布置作文“食用菌的王国”的实践作业。认识银耳、香菇，了解银耳的三次技术革命，为家乡食用菌的发展感到自豪。

第三季度的主题——食用菌的药用价值。知道古代的食疗著作中保留着大量菌类食疗方，懂得菌类在传统药学中的地位。指导学生认识食用菌干品标本，了解食用菌的药用价值。

第四季度的主题——食用菌的科研创新。让队员了解古田食用菌产业的重要特色之一是涌现了一批民办科研所，指导队员认识食用菌行业的领军人物，感受领军人物的家国情怀，并以他们为榜样，学习他们的科研精神。学校在这一主题活动期间组织科技节，主要包括学生科技竞赛，科技类社团的成果展示等。

三、完善组织管理，提升品牌效应

要想体验营地成为社会认可的活动品牌，应充分发挥少先队组织得天独厚的教育优势和用之不竭的文化资源，提炼、展示自己特有的少先队文化的活动创品牌，用品牌促活动。因此，要完善组织管理，坚持以食用菌体验活动为主体，以队员的需求为导向，开展多层次体验活动，展现少先队价值魅力，提高知名度。

首先，宏观层面的战略指引。成立组织领导协调单位，把帮助学生实现注重自主发展、合作参与、创新实践作为少先队体验教育的核心任务，并积极、持续地推动这一战略性工作。其次，微观层面的活动实施。形成学校少先队工作体系，把食用菌科技体验活动纳入整体规划中，制定计划，形成系列。通过利用营地资源，积极开展面向社会的研究性活动，让队员在探究性学习实践中寻找方法、规律，提高队员解决问题的能力，有效地提升队员文化品位、人文素养，推進队员的全面发展。

体验营地的建设让少先队活动找到载体，通过“建营——实践——品牌”三步，激活少先队活动课程资源，创建少先队活动品牌，让少先队员深度探索自己，通过创造性、娱乐性和教育意义的持续体验，使队员达到生理、心理、社交能力及心灵的全面成长，从而提高体验教育的实效性。

参考文献：

[1]陈碧绿.浅谈新课改下的少先队体验教育[J].时代教育.

[2]李作虹.让少先队员成为体验教育活动的主人[J].教与写：教育教学期刊，2007（10）.

作者简介：

郑青松（1977年7月-），女，专技七级，大学本科，福建省古田县实验小学教师，古田县总辅导员，高级教师，曾参加福建省万名骨干教师培训，主持市级课题，优质课评为部级优课。