浅谈小学生排队规则意识的培养

田艳梅

“不以规矩，不能成方圆。”懂纪律、守规则是每个人在生活、学习和工作中应具备的最基本素养。人的规则意识形成关键阶段是儿童时期，只有让学生从小养成守规则的良好习惯，长大后才能有责任、有担当、遵法规、守法纪，成为具有良好道德品德修养的优秀公民。

因为小学生年龄小，活泼好动，导致集合排队规则意识不强，所以校园里经常出现排队混乱不堪的现象，严重影响了学生在校的学习和生活，这种现状也让老师感到万分苦恼。因此如何有效对小学生进行排队规则意识培养便成了品德学科教学的重难点。在日常教学活动中笔者积极探索、反复实践，深刻体会到：要想有效培养小学生排队规则意识，就要在“行”上下功夫，具体来说就是要从以下方面做起。

一、榜样示范，在表扬激励中培养学生排队意识

法国作家卢梭说过：“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给儿童任何东西。”榜样多么重要啊！榜样既是一面镜子又是一面旗帜。榜样的力量是无穷的，对于争强好胜的小学生来说，人人都有想当榜样的意愿。因此不失时机地给学生树立一些守规则的“小榜样”就会激励他们形成无穷斗志，从而处处以榜样标准要求自己，期望自己也成为他人榜样。

比如，课堂上当发现学生学习状态松懈时笔者就会说：“你们看小娜同学的坐姿多端正啊！”学生马上会不约而同地挺起腰板坐好。接着笔者便及时跟进对他们进行一番赞扬：“同学们的坐姿就像解放军，真精神！”

为了养成学生的排队自律意识，每次批作业前笔者都会要求两个小组学生分别在笔者的两侧排队站好，为体现出批改顺序的公平，批改作业时也是每组一人交替批阅，写好作业的学生自动站到队尾。针对出现爱插队的“小捣蛋”，笔者都会及时提醒：“二组的队伍不如一组整齐，因为谁呀？小想，你看小佳和你一起来批作业，她很自觉地站到了队尾，可是你呢？”

榜样激励的方式也是无处不在，在学生打水时、站放学队时、去卫生间的路上……看到自觉排队的学生，笔者都会及时进行恰当地表扬鼓励并号召其他学生学习。一段时间下来，笔者任教班级学生的排队规则意识有了显著提高。可见有效抓住小学生排队时的闪光点，树立更多的自觉排队小榜样，对于小学生排队规则意识的提高确实起到了突出作用。

二、图标暗示，在潜移默化中提升学生的排队意识

趣味性图标不但能吸引学生的注意力，而且还能潜移默化地起到主动排队的引导作用。为了能够让学生随时意识到排队的必要性，笔者建议学校在楼廊和楼梯地面绘制了均匀排列的两排提醒学生右侧排队行走的“小脚丫”图标。这些“小脚丫”活泼生动，一下子吸引了爱说爱动的小学生，在它们的无声引领下学生每天会自觉地循着不同方向的印记站队去卫生间、上操、上课、等。就这样原本活泼爱动不喜欢站队的学生逐渐变得安静守序主动排队了。

为了使图标导向作用得到深入扩展，在课堂教学环节中笔者有意识地启发学生展开丰富想象设计校园以及公共场所排队导向图标。在笔者的激发启示下，一幅幅具有创意性的导向图标应运而生，比如，“值日小组排队巡视清洁区导向图标”“紧急疏散导向图标”。在作品展评环节中为了深化教育效果，笔者组织那些平时不爱守规则的学生按照同学们设计出的导向图标进行一下情景表演，学生在开放性的实践活动体验中，既加深了排队规则意识的感受理解，又促进了自身排队规则意识的完善提高。

生活处处有教育，只要我们善于发现、敢于创设就一定会收到意想不到的成效。

三、活动体验，在实践认知中增强学生的排队意识

实践证明，只有经过亲身体验得到的感受才会终身不忘。因此，在教學活动中笔者经常运用实践体验的方式来设计教学活动，使学生在参与活动中体验、发现、反思、领悟道理。

例如，在教学“规则有什么用”一课时，笔者设计出了“我们最棒”体验活动环节。具体活动过程是：每个小组准备一个小口瓶子，瓶子中按人数放入同样数量的橡皮（用线绳绑好），每人拉一根线。要求：活动时间15秒，开始口令后计时，只有规定时间内橡皮全部拉出来且速度最快的小组胜利。给大家3分钟时间研究策略然后开始。这个活动结束后，小组有成功的也有失败的，笔者在安慰失败小组学生后请成功的学生谈谈经验。一个小组长说：“我们小组研究时感觉这个瓶子口就像我们学习的校楼，瓶子里装的这些球像是我们一千多个学生，如果大家一起出门就都挤到门口了，我们每天上操时各个班级排队按顺序出门就很通畅。我们就用这个办法把小组成员编号，口令开始后按1到8的顺序依次拉就成功了。”他说完后，没成功的学生恍然大悟，随后给予热烈的掌声。在和学生一同鼓掌后笔者深情地说：“同学们，守规则多重要啊！遵守排队规则不但能取得游戏的胜利，关键时刻还能挽救生命，比如火灾或地震发生时，只有临危不乱、排队有序才能快速地逃离险境。”学生听后都严肃地纷纷点头，并且有感而发，热烈地议论起来。体验活动的开展不仅培养了学生们团结合作、动手实践能力，还使他们在体验中深刻地感悟到守规则的重要性，更促进了自觉排队意识的提高。

小学生自觉排队意识不可能一朝一夕形成，需要我们根据实际情况，因势利导、大胆创设，运用灵活多样的方法使他们在思想态度和行为方式上得以改变，逐渐形成自觉排队意识，最终实现“知行合一”的良好教育效果。

（作者单位：方正县第一小学）

编辑/魏继军