冬天，请不要砍树

侯娜

消防演习的铃声突然响起，学生按逃生线路迅速到达集合地点。清点人数时，我突然听见几个男生在议论：“小海还在教室里，可能被‘烧死了……”学生虽面带笑容，似有几分调侃，却又似有几分意味深长。

小海，我的学生，一名脑瘫患者。

初见小海是在五年级的新接班级里。我刚准备跟学生做自我介绍，只见一位走路一瘸一拐的男孩在他妈妈的搀扶下来到教室门口。他的目光有些呆滞，口齿不清地喊着报告，我示意他赶紧进来。只见他跌跌撞撞地径直朝自己的座位冲去。望着明显异于常人的小海，我不由地向他投去关注的一瞥。

随着对学生情况深入地了解，我知道了小海是一位脑瘫患者。平时，他基本就安静地坐在座位上，为方便他走动，班级专门安排了一位高个子男生小杰照顾他。以前很少接触这类学生，所以一开始，我会特别留意小海，总会给予他额外的偏心与袒护。作业未完成，可以理解；上课不听讲，没关系；与同学产生矛盾，让着他点吧！反正从没有人向他、向我提过任何要求。随着学习任务加重、班级事务繁忙，就这样，他渐渐地远离了我的视线。

…………

可今天，我竟然将他忘在了教室里！其实也不能全怪我，以前专门照顾他的学生突然请假了，特殊情况嘛！

不行，情况再怎么特殊，作为班主任，我不能原谅自己！我竟然就这样将他不管不顾地扔在了教室里！如果这不是一场演习，那后果……

就在这内心充满矛盾、焦虑与忐忑不安中，我和学生回到了班级。此时，小海一个人孤零零地坐在座位上，眼神空洞地望着窗外。几个男生跑到他面前开玩笑：“哈哈，今天你可是被‘烧死了！”小海也咧开嘴跟着大家笑起来，但他的笑容深深地刺痛了我，就在此时，我做出了一个决定。

上課铃响，学生都端正地坐好了。我走到小海面前，深深地鞠了一躬，然后对他说：“对不起，今天侯老师错了！我忘记你还在教室里，这是我的失职，请你原谅我！”小海惊惶地、不知所措地看着我。全班鸦雀无声，这就样静静地望着我和小海。

突然，一位男生站起来，走到小海面前也鞠了一躬，说：“对不起，小海，我错了！我不但没有主动扶你下楼，还开玩笑说你被‘烧死了，请你原谅我！”另一位男生也走了过来：“小海，对不起！昨天小杰跟我说过他请假，照顾你的事情他托付给我了，可我却给忘了！”

“对不起，小海！”“对不起，对不起……”“请你原谅我！”就这样，班上此起彼伏地响起了学生的道歉声。

几天后的班会上，我跟全班学生分享了一篇短文——《冬天，请不要砍树》。这篇文章主要讲了小作者9岁那年到爷爷的农场过圣诞节，在那儿，他想砍掉一棵好像已枯死的无花果树，但是爷爷制止了他。那棵看起来已枯死的树，第二年春天真的如爷爷所说发了芽。

学生听完故事后深有感触，有的说：“任何时候，都不能轻言放弃！”有的说：“坚强地面对困难与挫折，枯树也有春天。”小海在我鼓励与期盼的眼神下，也举起了手 ：“坚——持，成——功！”吃力的话语毫不影响学生报以最热烈的掌声。

我为忽视小海而深感内疚。我不断地问自己：为什么不能对学生永远抱有期待之心呢？作为一名教育者，我有什么权力轻言放弃呢？

在重新审视自我后，当我用关注的目光认真观察小海时，我发现他身上其实有许多闪光之处：他会主动将文具借给同学；他会帮组长收作业，即便是那么吃力；当他人取得成功时，他给予的掌声一定是最响亮的……

诚然，他不可能像普通学生一样正常地学习、生活，但我也决不能再像以前那样无视他的存在了。查阅了教育特殊儿童的相关资料后，我决定把对他的关注眼光放在一般发展上，从最细微的小事做起，让他建立应有的自信，让他也拥有属于自己的春天。

于是，在一次放学后，我找到了小海和他的妈妈，我们一起深入地谈了一次。我提出了自己的想法以及对小海的希望，希望他每节课能举手发言一次；希望他能努力完成部分作业，即便是口头完成也可以；希望他能在同学们的帮助下也参与到班级部分活动中……看到小海眼中越来越多的跃跃欲试时，看到他面对困难，一次次坚定有力地向我点头说“好”时，我知道虽然前方道路充满挑战，但我们信心十足！

冬于，请不要砍树！因为春天不远了……

（作者单位：广东省深圳市螺岭外国语实验学校）

编辑/赵卓然