“一个不能少”

郝金凤

主题分析：

学校对学生的养成教育通常以每周星级评比的形式进行训练和激励。可是由于学生的年龄特点和个人体质，一部分学生自控力比较差，集体观念又很薄弱，缺乏较强的荣誉感，所以在以班级为单位的每周评比中，总会出现因个人行为导致班级无法获得满星的情况。通过观察发现，犯错被扣分的学生每次都很沮丧，而其他学生看到班级没获满星也很着急。这说明学生的内心深处是有向上向善的愿望只是缺乏引导而已，针对这种情况我设计了本节课的教学内容。

教学目标：

1.明确每个人都是集体中的一份子，都应该为集体尽一份力。

2.在团队中要和谐共处，要事事合作，每个人都要尽自己的努力，才能成功。

教学重点：明确每个人都是有集体荣誉感的，都应该为集体尽一份力。

教学难点：在团队中要和谐共处，要事事合作，每个人都要尽自己的努力，才能成功。

教学方法：情境体验法、开放对话法、反思表达法。

课前准备：布置场地、课件。

教学流程：

一、导入

今天这节课，我们一起轻松一下，玩两个游戏，看看在游戏中大家能有什么样的体验和收获。

二、活动体验

（一）心有灵犀

1.（PPT出示词语：心有灵犀。）认识这个词吗？知道是什么意思吗？

（指双方心意相通，对于彼此的意蕴都心领神会。）

2.下面我们就来玩一个游戏，名字就叫作《心有灵犀》。

先一起来看看活动规则。

（1）一生背对电脑，另一生面对电脑，用动作或语言来描述电脑中表示事物的词语，请背对电脑的同学来猜这个词。

（2）猜对一词加10分，如实在猜不出，可选择“过”，进入下一词。

（3）如果在描述过程中，描述者说出该词语中的任意一个字或它的同音字，这一小组将被扣除10分。

3.规则读明白了吗？下面我们就一起来玩这个游戏。全班现在分为4个小组进行对抗，每个小组活动时间为3分钟。

4.请第一小组全到前面来。小组集体推选一人做猜测者，其他人为描述者，每人描述一个词，请猜测者来猜。

（安排好第一小组的人员。）

5.现在请其他3个小组的第一排同学做计时员，算好第一组的活动时间，为3分钟。

6.准备，开始！

PPT依次出示词语：雪碧、电脑、水杯、学生、花盆。

（教师注意组织学生活动秩序，关注得分、犯规和计时等情况。）

7.其他小组依次进行：

第二小组：窗帘、桌布、竹子、计算题、背心。

第三小组：铅笔、窗花、帽檐、数学书、月牙儿。

第四小组：扑克、鼠标、魔笔、火星、光环。

8.好，我们的游戏结束了，来看一下各组的比分，排列名次。

9.老师想采访一下大家，当你们小组有人描述不清，或猜不出来的情况发生时，你当时心里是怎么想的？（着急。）

10.看来大家都是很有集体荣誉感的孩子。那想一想我们全班这个大集体，就是一个团队，在我们的学校中，有像我们这样的44个团队，每周都在进行着不同形式的对抗赛，也就是争星比赛。在这次对抗赛中，你的哪些做法为班级争光了呢？

11.你们的年龄仅仅只有十来岁，自控能力还很弱，但是你们能为了集体的荣誉而严格地要求自己，在走廊里想说话的时候捂住了自己的嘴，想玩的时候却留在了教室值日，想动一动的时候却想到了自己是在站队……这一切的一切，都让老师非常地感动，也异常地欣慰，因为你们长大了，你们在集体和团队中成长起来了，集体荣誉感这么强的学生怎么会不进步呢？

（二）团结力量大

1.现在大家一起做个小游戏。

2.先来看一看游戏规则：

（1）首先要大家4个人一组，身体朝外围成一圈，背对背地坐在地上。

（2）4人手挎手，然后要一同站起来。手松开或借助外力站起的行为为违规行为。

（3）站起后，每组每次可增加一人，如果尝试失败需再来一次，直到成功才可再加一人。

（4）每组选一人做监督员，去监督其他小组的行为。

（5）选出人数最多且用时最少的一组为优胜。

（6）活动时间为10分钟。

3.怎么样，听起来很容易吧。那么就来试一试。先从你们小组中选出4人，这4人成功后，再加一人，可以事先商量一下怎么样才能使自己成功，但是注意时间只有10分钟。

4.计时开始！

（学生活动。）

5.活动体验：

（1）在几个人同时起立时，你能仅靠一个人的力量就完成起立的动作吗？

（2）如果参加游戏的队员能够保持动作协调一致，这个任务是不是更容易完成？为什么？

（3）你们是否想过一些办法来保证队员之间动作协调一致？

（4）在我们参与学校的争星活动时，仅靠个人的努力行吗？

（5）当有个别同学控制不了自己的行为时，我们要怎么办呢？

师小结：别看这个游戏简单，但是依靠一个人或几个人的力量是不可能完成的。因为在这个游戏中 ，大家组成了一个整体，需要全力配合才可能达到目标。我们每周的争星活动也一样，只是一个人努力或者部分同学努力是远远不够的，它要求全班同学一个也能不掉队，拧成一股绳，这样才能成功！对吗？

三、课后延伸

1.小镜子照照照。

（1） 规范自己的言行。想一想自己的哪些行为为班级争了光？哪些行为还不够文明，需要进一步改进？

（2） 同学之间互相提醒对方需要改进的地方。

2. 互相帮一帮。

（1） 调整自己的心态，和平日常犯错的同学友好相处。

（2） 对于身边有缺点的同学，你有哪些办法帮助他们改正呢？

反思：

每周升旗仪式之后，德育主任会宣布获满星的班级，我和全班学生都会静静等待结果。每当这时，我的内心都极其矛盾，既为大多数学生的集体荣誉感而欣慰，又为少数学生的什么事都满不在乎而焦虑和担忧。怎么才能让学生既要意识维护集体荣誉的重要性，又要对于丢队掉队的少数同学也不放弃呢？我冥思苦想，终于决定要开展以《一个不能少》为主题的德育综合实践活动课。

活动中，学生的参与热情非常高，在“心有灵犀”猜词语的过程中，当猜测者猜不出词语时，小组内的其他成员急得直跺脚，每答对一词就赢来一阵欢呼声。学生在团队比赛中展现出了竞争心理和集体荣誉感。如果活动进行到这就结束，似乎并不完满，因为学生单单意识到自己有集体荣誉感还不行，对于一些意志力比较薄弱的学生来说，通过此次主题班会的召开，激发了学生的集体荣誉感，增强了对班级的归属感和主人翁意识。虽然在学生身上还会出现各种各样的小问题，但这恰恰為德育养成教育提供另一个问题——如何培养学生的意志力。所以我又跟进了另一个活动“团结力量大”。在这个活动中，学生意识到只有帮助那些意志力差的同学形成好习惯才是解决问题的最终办法。

为了使每个学生都受到触动，在活动中有丰富的情感体验，我设计的主题班会要求全员参加，因此耗时较长，超出一节课的时间。另外受活动场地所限，第二个活动开展得并不是很充分，尤其是学生分享体验感受这一部分还可以继续深入。

（作者单位：哈尔滨市复华小学）

编辑∕徐蕊