“陶”来快乐“泥”出风采——泥土芳香的游戏之旅

（吉林省长春市东师附小益田幼儿园）

大自然、大社会都是活教材。大自然是我们的知识宝库，是我们的活教材，活教师，我们应该向它请教，向它探讨。

——陈鹤琴

被誉为中国幼教之父的陈鹤琴，今天重提他的“活”教育理论对我国幼儿教育的发展具有指导性的意义。随着社会的进步，现在的孩子都生活在砖瓦结构的大楼里，玩的文具都是高结构高控的成品玩具，他们缺少亲近大自然的机会。自然环境对于幼儿在五大领域的发展都具有重要意义，我们幼儿园以大自然、大社会为课堂，用心设计活动内容，精心组织活动过程，有计划地开展了一系列的社会实践活动，人类对于生活的美好体验来自于自然：自然的无限，可以使人对照自己的渺小，自然的美妙，可以使人身心得到良好的陶冶，春暖花开、万物复苏，小草绿了，花儿开了。园所里的种植园里孩子们忙活起来。他们在种植的过程中感受到了播种的快乐。同样对泥土产生了好奇，基于孩子们的好奇，我们园所便开始策划开展了“陶”来快乐“泥”出风采的泥巴节活动。[1]

一、创设情境激趣认识自主探索——玩泥巴

幼儿园为孩子们购买了高温杀菌的陶泥，后勤的叔叔们把“宝贝”放在了沙池里，推起了泥巴山。由于孩子们的成长环境，问题来了！不会玩！老师的引导和鼓励必不可少，老师们率先动手玩起来，用手抠泥巴，借助工具挖泥巴。合作一起捏泥巴。不一会孩子们就跃跃欲试，开始了愉快地泥巴游戏。于是，孩子们的泥巴桥、大坦克、原始森林等等，富有创意的游戏作品应运而生。孩子们收获了泥巴带给他们的那份快乐。[2]

二、开阔眼界投入体验陶中有艺——赏泥巴

泥巴是大自然中是最常见的，在人类历史发展的工程中，人类的智慧用泥巴做出了一件件生活用品，乃至社会文明发展到今天应运而生的一件件陶泥作品更是人类文明发展进步的杰出贡献。我们便开启了参观陶艺馆的综合实践活动，孩子们来到陶艺馆，听着讲解员阿姨的讲解，他们好奇、激动、喜悦。兴奋地急着问老师我们什么时候能做啊？兴趣是最好的老师，带着孩子们对陶泥的兴趣，我们开启了制作陶泥作品的游戏之旅。

三、引导创新亲手制作动手动脑——做泥巴

我们陶艺课用的陶土是高白泥，经过高温杀菌，柔软湿润，可塑性强，不同年龄阶段的幼儿认知、感知接受能力不同，所以我们根据幼儿不同年龄特点设计了不同的陶艺活动（见附表）。老师指导孩子们两只小手掌前后交叉搓泥条，孩子们一起用搓的方法搓出不同粗细的小泥条。小泥条能做什么呢？孩子们你猜我想，盘起来可以成为小蛇，还可以成为小花瓶，还能成为小蜗牛！一个个有趣的形象展现在孩子们的面前。揉一揉、搓一搓、捏一捏，泥巴就会变成一个个生动的形象，孩子们动脑又动手，促进了幼儿的手脑协调及空间想象力的发展。

中班组

大班组

四、感知创意体会成功多元评价——烧泥巴

幼儿园注重社会资源的整合和利用，我们联系了长春市中小学教育基地——尔雅陶艺馆，孩子们走进陶艺馆，亲自聆听陶艺老师给我们讲解陶艺作品的烧制过程，亲眼看到自己的作品送进窑炉。内心无比的喜悦，对自己的作品充满着满满地期待。

当孩子们看到烧制成功的作品，既好奇又兴奋，滔滔不绝的聊起了自己的作品，你说说我的，我说说你的，在交流中体会了成功的喜悦。

玩泥巴是孩子的天性，孩子们在手、眼、脑协调互动的过程中促进幼儿多方面的发展。抓一把泥土，感受指缝间迸发的快乐；抹一道泥浆，感受小脸绽放的快乐；塑一个形象，独领揉捏陶泥的乐趣。