“互联网+外贸”视角下高职类《国际贸易实务》课程改革

朱水云

(江西现代职业技术学院，江西 南昌 330000)

随着“互联网+”行业的异军突起，传统的国际贸易逐渐被“互联网+外贸”方式所替代。就2018年1月至7月，我国跨境电商进出口总额16.72万亿元，相较去年同期同比增长8.6%；其中出口达到8089万亿元，增长速度为5%；进口7.83万亿元，增长速度为12.9%。在跨境电商用户方面，2016年我国跨境电商用户量达到0.42亿人，比去年同期增长了82.6%，按这个增速计算，2018年跨境电商用户全年很有可能将达到0.58亿人。

通过以上数据种种迹象表明，跨境电商无论是在交易额上还是用户数量上其发展速度都很惊人，虽然用户增速有所下降，这是因为受到我国人口老龄化以及过去计划生育政策的影响，但是总的趋势应该是稳中有升的，并且很多投资商很看好跨境电商，未来会有更多的资本融入进来，即会产生更多的人力需求。这就需要我们院校在培养人才方面要紧跟市场步伐，特别是在电子商务专业人才的培养上，可以在人才培养方案上，教材选择上，教学范围，教师业务能力上都可以尝试进行改革作为应对不断变化的市场的应急方案。

一、教师有意引入跨境电商相关知识

为了让我们院校的毕业生走出校门能够更快的适应市场需求，我们教师应该尽量使自己的教学内容与社会接轨，可以在课堂上有意的加入一些与跨境电商相关的知识。首先从备课内容开始着手，在讲授合同的签订时，可以教授些在跨境电商平台我们是怎么进行交流的，相对于国内用户，国外的用户更青睐于什么样的交流方式；其次在运输方式模块，加入国际快递方面的知识，以及相关的运输保险内容；最后对于学生企业文化缺失的部分也要予以重视，加强学生的企业文化素养、职业操守等方面的培训。

二、有效实现教师下企业锻炼

在课堂上既然需要教师要多增加跨境电商有关的知识，那就要求教师也必须掌握相关业务知识，所以院校应该加快帮助教师联系企业，敦促教师下企业锻炼，教师自身也需要有危机意识，不断的学习使自己满足最新的岗位需求，与时俱进，才能保证我们的学生也能够满足日益更新的社会需求。当然教师自己有资源的，也可以尝试自己去寻找企业锻炼，也还可以趁着双创之风进行创业，让自己成为双创教师。

三、完善学生技能竞赛与校内外实训相结合课程模式

在课堂上鼓励学生组建团队多参加一些与跨境电商相关的专业技能竞赛，并传递团队荣誉感。从学以致用的角度来看待比赛，我们教师在课堂上讲授知识最终目的还是要让学生动他们的手，所以要增强学生参加各项技能大赛的积极性，比如有跨境电商挑战杯、全国大学生创新创业大赛、“互联网+”国际贸易综合技能大赛、博导前程杯等。这些比赛的目的都是让学生学会将自己所学到的专业知识尽快运用起来，与实际相结合，从而提高我们学生的综合运用能力，这个目的与我们院校的实训课程目的不谋而合，可以将这些技能竞赛与我们的校内外实训课结合在一起，组成一个模块化教学如图1所示，这样的模块化教学既包含了传统的国际贸易知识，又加入了跨境电商操作，同时还兼顾了学生外语能力的培养。

图1 跨境电商技能竞赛与校内外实训模块化教学

四、注重学生的外语能力

从沿海地区的跨境电商企业的从事人员组成来看，目前大部分的电商人才是从外贸行业转过来的，他们的英语能力比较突出，这在传统的国际贸易B2B模式里有优势，但跨境电商不同，在电商平台上，大部分是B2C、C2C、O2O模式，是各国的消费者或者是中间商与卖家直接进行对接，这就需要卖方的工作人员掌握更多的小语种，因此在高职院校中，可以适当加入一些小语种的教学课程，比如泰语、韩语、西班牙语、德语等。