探究式教学法在教学过程中的应用

唐毅

摘 要 在当前教育教学改革背景之下，一个重要的目标就是提高全民素质，由应试教育逐渐向素质化教育转变。所以在物理教学当中，需要教师能够进一步传授学生的能力，摆脱传道授业解惑过程中理论方面的单一性，而是应当有目的、有计划地培养学生，形成良好的学习习惯和学习方法，逐渐将外部知识内化为自身的能力，而这种方法的获得就必然离不开探究学习的模式。在本文研究当中，主要分析了探究式教学法在大学物理教学当中的应用策略。

关键词 探究式教学法 物理教学 应用

中图分类号：G633.7 文献标识码：A

探究式教学法的提出者是美国芝加哥大学教授施瓦布，在其理论当中，充分指出了学生学习方法和学习过程是理解教学当中，培养学生创造力的关键所在。并且教师的新技术和习惯，并不是强制性命令学生学习，而是应该注重方法的传授，使得学生在学习之后，能够有能力自主获取知识。

1开展探究式教学的意义

在大学物理教学当中，涉及到理、工、农、医等专业的学生，在教学过程当中，主要包含了力、热、光、电、原子物理等部分。物理实验室物理课堂当中必不可少的一个环节，也是对于物理相关理论知识的延伸，能够帮助学生加强对于现有理论的验证。通过直观的实验现象学生对于学过的理论知识，也能够有进一步的掌握通过观察各种现象的变化和联系，增强对于理论知识的理解，逐渐从感性认识上升到理性认识层面。正是由于内容多、课时少的现象存在，所以如何强化教学效率，提高学生对于大学物理课程的兴趣，帮助学生掌握有效的学习方法是当前教师所需要思考的问题。

在新时期教育教学改革背景之下，充分强调了大学物理创新教学的必然要求。一直以来，我国高校也在大学物理教学当中不断深入探索和实践，并且逐渐将探究式教学模式进行渗透。在课堂上，师生共同创设问题情境的方法取得了较好的成果，甚至在此基础之上，能够将猜想与假设、实验探究和信息收集、分析论证、交流合作等一系列活动紧密结合在一起，学生可以自主进行调查研究，也可以和其他学生一起进行调查研究，发现问题并解决问题，真正成为知识的探究者和发现者。长此以往，这对于激发学生学习物理课程的兴趣和热情、优化学生思维提高学生知识技能有着至关重要的作用，很多学生在探究之后能够尝到成功的喜悦，也愿意投入到物理实验当中，提高自身的科学素养。

2大学物理自主探究式教学策略

2.1营造轻松氛围，促进学生勇于探索

在大学物理实验当中，途径具有多元化特征，虽然教科书上只给出一种或者是两种答案，但是这种答案仅仅是标准化答案，并不能够限制学生的主观能动性。学生在日常思考过程当中，尽可能通过自己的实践操作来验证问题，甚至改变问题。在传统的标准化实施方案当中，暗示学生只能一条路走到黑，甚至灌输给学生的思想观念是只有这条路才是可行的，却没有让学生明白还有什么路可以通往成功，还有什么路可以达到目的。所以这就需要教师能够发挥主导作用，加强与学生之间的交流和沟通，与学生之间建立起来友好平等的关系，激发学生的兴趣，比如说在教学过程当中，不妨引入一些生活化情境或者是问题情境，以此来愉悦气氛。

2.2加强对教材的深入研究

在实际教学活动当中，教师需要对于教材的内容进行精研，深入培养学生的问题意识和思考习惯，紧紧抓住课堂教学当中的重难点，使得学生能够自主融入到实际教学活动当中。

譬如说，在讲授《声速的测量》相关内容的时候，可以实现引入多普勒的有关理论，即多普勒效应，然后带领学生做好现场实验，鼓励学生发表自己的观点，包括以下几点问题：人的耳朵能够听到任何频率的声音吗？怎样进行划分呢？次声波起到什么作用？学生在这些问题的引导之下，逐渐深入了解多普勒效应。

2.3创新教学方法，提升学生创新能力

大学物理教学当中，需要結合实际问题来进行讲解，让学生意识到物理学习的实用性以及物理和生活之间的必然联系，学生能够逐渐学会透过现象看本质。与此同时，可以培养学生运用物理规律来分析问题、解决问题的实际能力。比如说在学习定量估算的过程当中，可以利用学生已有的知识，提供一些与生活相接近的教学案例，建立相应的碰撞模型，对于模型当中产生的冲力进行定量计算。这样一来，学生的知识结构能够得到了巩固，并且加深对于冲量动量方面的理解。又比如说在学习光直线传播的时候，不仅要让学生关注玻璃槽中的光线传播路线，还可以选择水槽，由光垂直射入水中，在水中滴入少许牛乳或者红墨水，再次观察光在水中的传播路线。也可以采用激光笔和白墙作为道具，看到墙上有一个红斑，但是光在红空气中的路径却不可见，以此种种让学生进行归纳总结。在条件允许的情况下，可以给学生提供一些定量器材，比如说各种类型的光源、喷雾器、化石粉、檀香、玻璃等，由学生自主进行实验设计并得出最终的结论。

参考文献

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