让孩子成为一只高飞的雄鹰

胡冬儿

【摘要】高一新生是进入“断奶期”的小孩，面临一个新的陌生的环境，他们会表现的焦虑和不自信；同时，很多家长在孩子上了高中后，会感觉到空虚和无聊，无时无刻不想着孩子。这个就需要学生、家长和学校的共同配合，让家长试着放手，学生试着适应，变得自立，从而顺利地渡过“断奶期”，在高中逐渐成长为一名自信自主的青年。

【关键词】高一新生 断奶 独立性 自主性

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）31-0182-01

有人曾形象地把高一新生比做进入“断奶期”的小孩[1]。从初中阶段迈入高中，是一个大的转折点：从年龄上来讲，高一学生通常是十六七岁，这个年龄恰好也是从少年期向青年期过渡的时期，学生的心理上会有一个较大的转变，从一个半幼稚、半成熟的时期，进入一个渴望独立自主性日益增强的时期；从教育管理上来讲，高一新生将面临寄宿制和全封闭的学习环境，与初中会有较大的差别，他们一方面会对摆脱家长的束缚而欣喜，另一方面由于独立性的缺乏，渴望受到与初中时一样的关心，即所谓的“尚未断奶”。与此同时，高一新生的家长，也会存在一个较大的落差感，由每日可见，变成两周一见，感觉会少了很多寄托，因为对中国很多家庭来讲，孩子就是家庭的精神支柱，而且年轻一代多是独生子女，父母往往把全部的爱都给了一个孩子，总是舍不得放手，结果导致很多孩子的独立和自理能力很差，使得家长哪里都不放心。本文就如何让新生和家长顺利渡过“断奶期”提出了一些建议和做法。

一、班主任需要熟悉学生

1.熟悉学生的档案资料

新生入学时会附带很多个人资料，如家庭成员情况、家庭地址、籍贯、中考成绩、毕业学校、曾经担任过的职务、爱好等等，这些都是班主任熟悉学生的宝贵资料。如通过家庭成员情况的了解，可以知晓该生是否为独生子女，一般独生子女比非独的孩子更容易出现焦虑，表现出对父母更强的依赖感，同时还可以知道其是长还是幼，通常，长的孩子会比幼的孩子表现的更加成熟和自立。家庭地址的远近也是“断奶”是否顺利的重要因素，因为我发现每当某一次考试结束，或是临近周六的下午，总有几个学生会找各种借口请假回家，有些理由真是荒唐可笑至极，而这几个学生都是家离得近，来去方便，而且对父母的依赖感特别强的。所以熟悉学生的档案资料，对于指导学生提高独立性是非常重要的。

2.与家长交流中了解学生

手机微信、QQ等通信方式的普及极大方便了家长与老师的交流，这是一条班主任顺利工作的捷径。有些家长会直言孩子的缺点，比如爱玩游戏、经常与家长顶嘴，这些缺点平时是不会表现在老师面前的，这些孩子通常具有很强的自尊心，愿意与同学交流，但是却不愿意与家长打开心扉，觉得家长不了解他，会表现的很自立，反而是家长更依赖孩子。有些家长会编造一些理由来帮助孩子达成目的，比如请假，你能很轻易地拆穿家长们在帮他们的小孩在圆谎，但剩下的就只有尴尬和无奈，很明显这跟父母平日的纵容密不可分，这些学生就需要更多的关注，让他们能够尽早脱离父母的羽翼，真正成长起来。还有妈妈反映，孩子入学后的一个月时间中，给她打的电话比初中三年合在一起还要多，这个就需要班主任与该生进行一定的交谈，减缓他的焦虑。

3.观察学生之间的互动

不同性格的学生，独立性也会有所差别。善于与其他同学交流、课堂勇于发言的学生表现的更为成熟，有较强的自我安排能力，而内向的、不愿意多于别人互动的学生，往往更容易缺乏安全感，表现的较为唯唯诺诺，不敢放手去做，从而使得自身的独立性提高的较慢。班里一个学生，在一次期中考后要每晚请假回家，说需要回家调整，这个孩子在班里的朋友较少，平时不爱说话，与其他同学交流的很少，只要遇到问题和麻烦，便立刻想到回家找父母，找父母寻求安慰和帮助，这种典型的“断奶”困难生，就需要班主任和家长共同配合和引導，比如，班主任进行谈心，与同学倾诉等。

二、提高学生的融入感

心理学研究表明：人的成长要经历两次断奶，第一次是摆脱母乳喂养，第二次是脱离家庭依赖。独生子女在家中独享幸福和快乐，一旦脱离家庭，因为没有养成良好的生活习惯，更没有养成良好的学习习惯，主体作用得不到充分发挥[2]，因此需要在新环境中立即适应并融入。学生的融入感需要班主任的工作，比如在班级、学校活动中，让每位学生都积极参与，让他们都感受到自己是这个班的一份子，从而发挥他们的主体作用，减少对家人的依赖感，尤其是那些缺乏自信的孩子，可能他们入学时的成绩不高，没有担任班委的经历，但是往往这些学生，更需要老师的关注和认可，如果给他们机会为班级做事，给班级争光，他们可能会表现的更为积极，从而提高他们的集体融入感。

相比较而言，似乎外地的学生，更能融入集体。他们远道而来求学，从最初的新鲜，恐慌，到慢慢独立，再到坚强，乃至适应和成熟。烂苹果会祸害整筐好的苹果，同样，二勺鸡精能提升一锅汤的鲜度。“书非借不能读也，非读书为然，天下物尽然。”相信这样的同学，也会对本地学生的“断奶”起到一定的帮助作用。

三、家长别把自己降格

电视剧《小别离》中，在女儿去美国之后的一段时间内，母亲每天都要给女儿打3次电话，父亲则一直默默翻阅与女儿来往的邮件。这些举动一方面展示出这个家庭的亲密氛围，但另一方面也显露出父母明显的“分离焦虑”，家长变得依赖孩子，一旦孩子不在，就失去了主心骨。这种就是“降格”的表现。

孩子读书，家长每天往返学校接送照顾，风雨无阻；成绩发榜，家长会冲到最前线，为子女出谋划策；冒着酷热严寒，在名校门外排头位争面试机会的是家长；学校招生，会场内外，家长人数众多，提问态度比学生更热切。其实家长应该让子女参与进来，让他们尝试为自己的前途摸索，而且最后的打算应由他们自行作主，自负后果，不宜事事代劳，从而让他们在精神上早日断奶！父母的任务，应该是孩子迷茫时的指路灯，是孩子受困时的鼓励者，不是他们的铺路石，更不是他们的未来的开拓者，孩子的将来，需要他们自己去走，父母的关爱，有时是孩子成长绊脚石，没有不摔跤就学会走路的孩子，试着放手，才能“鹰隼试翼”。

自己的孩子从初中毕业，进入高中，一方面家长体会着孩子考上高中的喜悦，另一方面，他们开始感受到一定的空虚感。初中时，除了私立，大部分孩子每天都是回家的，这样，家长就需要每天琢磨给孩子换花样地做菜，每天跟孩子有一定的聊天时间，知道孩子的心情和学校里的情况，基本每天以孩子为中心。但是孩子进入高中后，需要住校，这样，家长的行为就会开始变化，心态也会变化，想着孩子是否有生病，是否能听懂课堂，是否能与同学好好相处，是否能自己洗衣洗物，甚至想来学校帮孩子打扫寝室和清洗衣服，如果家长都不能自己“断奶”的话，如何帮助孩子成长和独立呢？该放手时，就该放手！

四、结语

高一新生与家长的“断奶”，不是一朝一夕能达成的，需要学生、家长和学校的共同努力，使孩子开始真正独立。家长可以在家中，让孩子做一些力所能及的家务事，参与到家庭重大事件的决策上来，由他们发表自己的观点，给予充分的话语权，逐渐锻炼他们的自信心和独立性。在学校里，班主任要根据不同学生的特征，作出相关的对策，如担任班委、课代表等，提高学生在班级中的参与感，认同自己的能力，喜欢在学校的生活，这样就能减少对父母的依赖感，获得自身的安全感。高一新生其实已经具备独立自主的能力，离开父母的羽翼，假以时日，一定会成为一只高飞的雄鹰，开拓他们自己的一片天地！

参考文献：

[1]许伯祥.用心引领 助高一新生快速度过“断奶期”[J].中小学管理，2013（09）：48.

[2]雍华，巫仕俊.如何培养高中学生的创新思维[J].新课程.教师，2015（12）：200.