在小学数学教学中提升学生形象思维策略探讨

【摘要】数学是小学教学的重点课程，通过数学教学旨在提高学生思维能力，形象思维是小学生必须掌握的思维模式，本文主要分析和介绍小学数学形象思维基本理念，并探究提升小学生数学形象思维的教学对策。

【关键词】小学数学 形象思维 教学策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）31-0146-02

小学数学涉及的知识相对复杂，学生学习起来有一定的困难，素质教育理念下要求小学数学课程要注重学生形象思维能力培养，让学生掌握科学的数学学习方法。形象思维是小学生学好数学的基础，在数学学习中融入形象思维，能够将抽象的数学知识直观的呈现在学生面前，加深和巩固学生对数学知识的理解，如何在实际数学教学过程中提升学生形象思维，是本文研究的重点内容。

一、形象思维的基本概念

形象思维是指将抽象转化为直观和表象的思维模式，小学数学形象思维是指将抽象的知识以简单、直观的方式呈现出来，是学生在脑海中形成的数学印象。新一轮小学数学课程教育改革中，要求小学重视和加强数学教学，让学生在数学学习中掌握基本的数学学习方法、提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，实现学生全面发展，小学数学形象思维主要具有以下几方面的特征：首先是形象性。形象性是形象思维的基本特征，主要以图形或符号的形式将数学概念表达出来；其次是整体性。形象思维能够对已知的信息进行整合，帮助学生建立完整的知识框架；再次是概括性。形象思维主要运用于数学定性问题分析，能够对知识点进行梳理；最后是联想性。形象思维需要学生具备良好的联想能力，能够将抽象的知识转化化为熟悉的图像和符号，以便学生深入学习数学知识。

二、提升学生形象思维的策略分析

小学数学是学生学习的重点课程，通过小学数学学习不仅能够培养学生数学思维能力，还能够加强学生解决实际问题能力，引导学生形成正确的数学学习习惯，形象思维作为小学数学教学的主要内容，需要引起教师的重视，在实际教学过程中，要将提升学生形象思维作为教学目标之一。

（一）从生活中挖掘数学形象思维教学素材

数学与人们的生活息息相关，从生活中挖掘数学教学素材是培养小学生数学学习兴趣的有效方式，能够让学生主动参与数学学习，减少对数学学习的恐惧感和陌生感，为此小学数学教师要为学生营造良好的数学学习环境和氛围，让学生感受到数学学习的乐趣，如在进行基本图形学习的过程中，教师可以引导学生从生活中发现图形的形状，如黑板、桌子、窗户是长方形的，太阳、盘子是圆形的等，进一步加强学生对基本图形的认知。为此小学数学教育工作者想要提升学生的形象思维，需要进行生活化情景模拟，将生硬枯燥的数学知识和丰富多彩的现实生活联系在一起，让学生感受到数学在生活中无处不在，提高学生数学意识，在潜移默化中培养学生形象思维。

（二）运用联想教学方法树立形象思维学习理念

形象思维需要依靠丰富的联想力，即能够将相关的知识点串联起来，进而达到举一反三的学习状态，由于小学是数学学习的基本阶段，其知识点相对繁琐，学生想要学好数学知识，需要充分发挥联想力的作用，提高数学学习效率。在实际教學过程中，教师要引导学生进行联想，首先要培养学生发现问题的能力，让学生不断质疑和否定自己的想法，进而为了验证自己的想法和观点不断学习数学；其次培养学生观察能力，数学是一门思维性很强的课程，这就要求学生能抽丝剥茧，发现题目中的细节，进而联想到某一个知识点，有效的解决数学问题，提高学生解题效率。

（三）创新小学数学形象思维教学模式

随着现代信息技术的发展，多媒体设施在教育领域等到广泛运用，并取得显著的成就，多媒体以其丰富的图片、文字、声音、视频等功能和形式，成为当前课程教学必不可少的的教学工具，为此小学数学教师在培养学生形象思维的过程中，要注重多媒体教学设施的运用，将小学数学教材中的内容以更加直观和充满趣味性的展示在学生面前，吸引学生注意力，加强学生对数学知识的学习和理解。一方面教师要制定合理的教学方案，将多媒体与小学数学教材内容有效的结合起来，围绕本节课的重点和难点知识，设计多媒体教学软件，帮助学生建立更加清晰的形象思维；另一方面教师要注重课堂时间的安排，留给学生充足的课堂自主学习时间，让学生充分吸收本节课的内容。

三、结束语

综上所述，随着素质教育的不断推进，小学数学必须打破传统教学理念，不仅要重视学生数学学习方法和学习成绩的发展，更加要加强学生思维模式和实际运用能力的提升，培养学生良好的数学学习兴趣，锻炼学生形象思维，为学生今后深入学习数学奠定良好的基础。

参考文献：

[1]吴金玲.关于小学数学形象思维教学的尝试[J].华夏教师.2017（10）

[2]杨丽娜.小学数学形象思维教学浅议[J].学周刊.2015（07）

作者简介：

王秀兰，性别：女，出生年月：198409，籍贯：山东省日照市东港区，工作单位：日照市东港区第五小学，学历：本科，职称：二级教师，研究方向：小学数学教育教学。