新媒体对中职学生学习行为的影响研究

■李景肖

泊头职业学院

1 问卷设计

通过课堂观察和对教师、学生进行谈话，发现学生主要使用新媒体的形式是手机，并且在课堂上使用的频率很高，使用的时间也很长；习惯使用“百度”“搜狗”等搜索引擎；在平时测试中，学生会倾向于在网上搜索答案，而不愿意在课本中找答案等课堂中存在的问题。根据实际现状，参考相关文献，结合相关理论，编制初测问卷。完成初测问卷的编制后，选择30名中职学生有效填写问卷，根据调查者的反馈，参考导师意见，对问卷的具体项目进行修改与完善，形成最终《新媒体对中职学生学习行为的影响问卷》的问卷。问卷分为三部分，第一部分为中职学生的基本信息，第二部分为中职学生使用新媒体的现状，第三部分为新媒体给中职学生学习行为带来的影响，包括积极影响和消极影响。选项设定为完全不符合、比较不符合、一般、比较符合、完全符合，分别赋予分值1、2、3、4、5，分数越高说明新媒体对中职学生学习行为的影响越大。

2 新媒体对学习行为有积极影响

2.1 丰富学习资料，帮助学生学习知识

表1 被调查的中职学生借助新媒体学习更多的知识方面的实际表现分析表

由表1可以看出，根据以上表格中关于新媒体是否帮助学习这三个问题的回答结果可以看出，超过一半的学生认为新媒体提供的学习资料可以降低学习难度，学习到很多知识。访谈过程中，对“你基于什么原因会使用新媒体进行学习”和“你是否会通过新媒体聊天或邮箱和老师、同学交流学习中的问题和想法”这两个问题，刘某提出：“我们学校有时候会举办礼仪大赛、知识竞赛、书画展等活动，我会在新媒体上搜索这些知识，以便更好地应对比赛，比赛得奖还会给各种奖品，所以我会提前在新媒体平台上学习。平时学习时，遇到不懂的问题也会通过新媒体平台跟老师交流。新媒体真的是给我的学习带来很大的便利。”

2.2 营造良好的课堂氛围，调动学生参与积极性

课堂上，学生在搜索引擎上搜索信息，借助新媒体帮助自己解决学习问题，与老师互动，参与课堂讨论，使个体由原来的被动接受者转为主动接收者，更好地融入教师的教学上，融入课堂中，学生在课堂上更主动回答问题，配合老师，与教师互动。课堂上，教师引导学生使用新媒体，使教学资源能够及时跟学生们分享，改善课堂教学效果。

3 新媒体对中职学生消极影响表现形式

3.1 使用新媒体进行娱乐，降低学习效率

通过问卷数据显示的结果和与学生访谈反馈的信息，可以看出，新媒体的主要移动终端手机是中职学生使用较为广泛的移动载体，具有功能丰富、便于携带的特点，因此备受学生青睐。学生在学习过程中，会把手机放在旁边，他们人在学习，思想却通过手机与外界保持联系，只要手机一响，不管是有用信息还是没用信息，会立刻打开手机看，而一看就是十几分钟、半个小时甚至一个小时以上，完全打乱了学习的节奏，占用了学习的时间，注意力也很难回到学习上。

在课下的学习中，中职学生拥有许多的碎片时间，利用这些碎片时间使用新媒体浏览花边新闻、聊微信、刷微博，这样的确可以缓解学习压力并了解外界信息。但是，受这种碎片化的生活习惯的影响，许多同学在学习中形成了碎片化的思维，过度依赖新媒体，即使在进行学习时也要先刷刷微博、看看朋友圈，把正常的时间碎片化，学习也成了碎片化式的学习，根本无法长时间将精力集中到学习上，严重影响了学习的质量，进而降低了学习效率。

3.2 改变思维方式，加剧思维惰性

通过问卷数据显示的结果和与学生访谈反馈的信息可以看出，经常借助新媒体查资料不加以思考会使自己的独立思考能力下降。如果在学习上遇到问题，即使可以通过查阅书籍来解决，学生也会走捷径通过上网迅速搜索出答案，长此以往有问题就想百度，完完全全不愿意自己思考的学习方式，一定会加强思维的惰性，丧失冷静独立思考的能力。中职学校的教学目标主要是培养动手动脑，全面发展的职业技术人才，遇到问题只想走捷径的学习方法与教学目标的培养格格不入，同时也会降低学生的独立思考能力和认知能力，加强中职学生的思维惰性。

4 结束语

技术发展日益增快的时代，新媒体技术已经被中职学生应用，新媒体对中职学生学习行为的改变也成为中职学校面临的重要问题。中职学生每时每刻都受到新媒体的影响，新媒体给中职学生的学习和生活带来诸多趣味和便利，满足了其学习和娱乐的需求，但是任何事情都有利有弊，新媒体给中职学生学习带来便利的同时也产生了一些负面影响。在调查中发现，绝大多数学生都对新媒体存在不同程度的依赖，花费大量的时间使用新媒体，新媒体占据了学生的休息时间还缩短了学生的学习时间，分散了他们的注意力，降低了学习效率。