“互联网+”，网出体育课堂管理新天地

吴丽琴

摘 要：随着现代信息技术的不断发展，互联网已经基本实现了全面普及。互联网辅助管理作为一种新型管理技术，已经成为当前管理工作者关注的焦点内容。在小学体育管理工作中应用互联网技术，可有效提升管理效率及教学质量。基于此，就当前体育课堂教学现状进行了重新审视，分析了“互联网+”体育课堂的教学价值，而后就如何应用“互联网+”创新体育课堂管理提出了几点策略，望为后续教育工作者提供一些参考意见。

关键词：互联网；体育课堂；体育管理

现阶段下，“互联网+”已成为教育教学中较为常见的辅助教学手段。但是，根据相关调查发现，在小学体育课堂教学中，“互联网+”的应用效果不尽如人意。作为一名教育工作者，如何提高“互联网+”应用效率，提升自身教学效果已是当前众多体育教师需要思考的重要问题。

一、审视：体育课堂的教学现状路在何方

1.课堂学习“索然无味”

众所周知，兴趣是决定一件事执行效果的重要因素，同时也会对学生体育学习行为方向造成直接影响。只要激发学生对小学体育的学习兴趣，就可有效提升小学体育教学质量。在小学体育教学过程中，大多数教师都可认识到激发学生学习兴趣的重要意义。但是，在实际小学体育课堂中往往存在此种情况：很多学生对于体育课堂兴趣较高，但是随着体育课堂知识的不断增多，难度不断提高，导致学生在体育学习过程中极易受挫，长此以往，必定会导致学生学习兴趣低下。因此，如何激发并维持小学生的体育学习兴趣已成为当前体育教学中亟待思考的重要问题。

2.课堂互动“一花独放”

受传统教育模式影响，小学体育教学过程中师生之间互动频率较低，缺乏有效交流。在小学体育课堂教学中，教师只是将教材中的知识灌输给学生，让学生对本节知识有简单的了解。所以，在教学过程中体育教师大都将知识内容讲解作为教学重点，忽视了培养学生的探究思维。众所周知，课堂是学习交流的场所，是师生互动频率最高的地方，但由于应试教育影响严重，现阶段下的课堂成了老师问、学生答，老师说、学生听的教学模式，整个教学过程中，学生不会积极与教师进行互动交流，即使有也都是教师主动与学生进行交流。长此以往，导致学生学习热情低下，课堂教学气氛较差。

3.体能训练“分身无术”

现阶段下，虽然当前我国小学体育教育发展水平已经达到一定水平，但是当前我国小学生的身体健康状况不容乐观。根据相关调查发现，在小学生身体健康报告中可明显看出我国小学生体质方面存在诸多问题。虽然我国社会经济在不断发展，但是小学生的身体状况却日益下降，不仅如此，出现肥胖、超重的小学生也在逐年增加，不管是耐力、体质还是运动积极性方面都相对较差，肺活量也呈逐年下降趋势。学生体质及身心健康是小学体育工作质量中的重要标准，因此在实际教学过程中必须要落实体育教育。

二、追寻：“互联网+”体育课堂的教学价值

1.保持体育学习的浓厚热情

体育课程作为最受小学生欢迎的科目之一，其课程魅力可想而知。但是，受传统教学模式影响严重，当前小学体育课程已经失去了原有的意义，体育课也逐渐变得枯燥无味，无法满足课程标准的基本要求，使得学生在体育课程学习时不能明确方向，导致其学习兴趣低下。与传统教学模式相比，“互联网+”以多种形式展示课本知识，融合了视频、图片等多种要素，有效提升了当前课堂活跃度，激发了学生学习兴趣。

2.拓宽体育学习的视野

在小学体育课堂教学中应用“互联网+”，可以针对当前实际教学内容为学生展示相关新闻、动态，让学生通过观看、学习体育比赛加深对体育学习内容的认知。比如在《浙江省义务教育体育与健康课程》中的“球类——乒乓球”教学过程中，由于小学生的接受能力、认知能力有限，教师可以播放一些职业比赛视频，让学生了解乒乓球的具体比赛规则与正确打法，通过直观的视频图像，不仅可有效拓宽学生视野，还可有效培养学生的竞争意识。

3.有利于重难点知识转化

利用“互联网+”中的视频和图像功能，可以将一些难度较高的动作直观化，帮助学生更好地了解动作要点，提高学生运动技能。由于小学生生理、心理各方面尚未发育成熟，所以在讲解过程中会出现多种技术层面问题，学生很难理解、运用。所以，在实际教学过程中，可以利用互联网技术对当前教学中的重难点内容进行有效分解，帮助学生掌握教学重点。除此之外，在教学过程中，教师还可针对当前教学内容制定班级游戏，利用“互联网+”展示具体游戏细节与相关规则，进而更好地活跃当前课堂气氛，提升小学生的学习兴趣，实现知识积累。

三、探究：“互联网+”，网出体育课堂新天地

1.“互联网+教学”，活跃课堂气氛——“我爱学”

由于小学生的生理、心理尚未完全发育成熟，因此在教学过程中对于教师或多或少有畏惧心理，对于教师在教学中的管理模式，学生也大都言听计从，不敢表达自己的意见。此种情况下，教师在管理过程中只能依靠自身猜测进行课程管理，进而导致课程管理效果不佳。因此，在小学体育课堂管理过程中教师可以利用“互联网+”活跃课堂管理气氛。

比如在《浙江省义务教育体育与健康课程》中的“球类——排球”教学过程中，教师首先可以就正双面垫球技术进行介绍，并明确其在整体排球比赛中的重要意义。在理论知识讲授完成后，利用互聯网对正双面垫球技术进行详细分解，在学生了解正双面垫球技术的基本要素后，教师可以故意展示错的正双面垫球技术，让学生“找错误”，看谁能够又快又准地发现。同时，在教学过程中还可应用同频教学将学生的动作投放至大屏幕，让学生更为直观地观察到自己的动作，了解与标准动作之间的差距，并对其进行完善与优化。在此过程中，学生可以更好地掌握正双面垫球技术要素，充分提高学生的发现能力，活跃当前课程管理气氛，提升课程管理质量，帮助学生更好、更快地掌握体育操作技巧。

2.“互联网+教学”，拓宽课程内容——“我要学”

育人是教育的本质，帮助学生实现全面发展是教育的价值。互联网打开了师生分享自己所掌握的知识的窗口，师生可以随时在网上获取大量课程资源，教师可以依据当前学生实际情况制订适合学生发展的课程模板，提升课程储量；学生还可以利用互联网拓展自身视野，丰富体育内涵，激发体育学习兴趣。

比如在《浙江省义务教育体育与健康课程》中的“跳跃类”教学过程中，在传统教学中教师作为教学主体，对一些专业知识进行简单介绍后，就对跳跃动作进行展示。“跳跃”是瞬时动作，学生很难观察到跳跃要点。同时由于教师体力有限，不可能将同一动作反复多次，进而导致教学效果不佳。在小学体育课堂管理中应用“互联网+”，教师可以对多种不同跳跃方法进行分析，了解其中要点。然后利用互联网播放具有一定难度的跳跃方法，比如，急性跳跃方法、组合跳跃方法等。让学生对于各个连贯动作进行细心观察，了解其中的跳跃技巧。在课堂结束时，教师可以利用微信为学生布置本节课的课下作业，让學生在指定时间发出自己跳跃练习视频，这样学生可以在班级群里看到其他同学的跳跃视频，进而更好地掌握跳跃要点。教师在收到跳跃练习视频后，应对每个同学跳跃练习视频进行点评，并挑选出动作规范的小视频供其余同学参考学习。在小学体育教学过程中应用“互联网+”教学方式，可有效激发学生学习兴趣，保障当前体育课堂管理效果。互联网课程资源储备量极多，教师在教学过程中可以将线上学习与线下积累进行融合应用，进而提升可运用活动资源占比，增大选择空间，创新教学模式。

3.“互联网+教学”，关注个体发展——“我能学”

随着“互联网+”在教学领域的不断深入，网络教学系统、网络教学资源、网络教学视频等诸多概念开始逐渐涌现。在小学体育课堂管理中应用“互联网+”教学，帮助教师对传统课程管理模式进行了完善与优化，创新了课堂管理手段，为教师的体育课堂管理提供了可借鉴的平台，这对于传统的课程管理模式既是一种继承，也是一种创新。在小学生心里，老师的形象是威严的，在课程管理中应用“互联网+”实时教学可有效拉近教师、教材与学生之间的关系。

比如在《浙江省义务教育体育与健康课程》中的“球类——篮球”教学过程中，在学习初期，教师应利用互联网向学生展示多种拍球方法，如走动拍球、多种身体姿势拍球等，然后让学生依据自身喜好挑选三种有一定难度的拍球方法进行展示，在展示过程中，对于一些需要合作的拍球方式，教师应积极参与到学生学习过程中，进而更好地体现当前拍球的多样性，提升学生拍球熟练度。在学生充分掌握拍球技术后，教师可以利用互联网向同学展示多种传接球技术，将每个传球技术选用慢动作方式进行分解，帮助学生了解传接技术的特征及传接时机。然后让学生依据自身理解结合慢动作分析在行进间传球、抢断球等多种不同难度环境下，成功做出三种以上传球动作。同时，学生还应掌握多种主动接球动作，如：跳起接球、跨步接球等，真正做到动作衔接快速合理。通过应用“互联网+”教学可以加快师生、生生之间的交流频率，进而更好地活跃当前体育课堂教学气氛，实现课堂管理创新。

总而言之，在小学体育课堂管理过程中教师必须要明确“互联网+”的重要地位，将互联网与当前教学资源进行整理融合，完善自身知识框架，进而更好地实现课堂管理与信息技术的完美契合，充分发挥体育与健康教育的实际作用，让学生了解体育学习的重大意义，进而推动体育教学活动开展进程。

参考文献：

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