想象力是这样炼成的

张波

继2017年南京市中考作文题《无情岁月有味诗》之后，2018年南京市中考作文题《______在2018》（选文学名著中的一个人填写）延续了想象作文的命题方向，同时人民教育出版社2016版初中语文教科书中科幻类（《带上她的眼睛》《基地三部曲》）、奇幻类（《哈利波特》系列）已编入课文或阅读推荐栏目，可见对学生想象力的培养已越来越引起教育者们的重视。

在今年的作文阅卷中，笔者发現选择孙悟空作为主人公来作文的学生人数最为众多，这体现了学生对孙悟空这一人物形象的熟悉和喜爱，但是，从效果上来看，即使是对《西游记》的情节比较熟悉的学生，也鲜有将小说中的人物形象与2018这个时代巧妙地关联起来的，大多数的学生仍是停留在孙悟空来到2018年，溜达了一圈，看到了火箭、飞机、汽车、电视机等发明，感叹当今人类科技的发达。这种题材几乎不需要想象，主人公换成猪八戒、沙和尚或者是唐僧皆可，时间换成2017、2008甚至是1998也行，千人一面，毫无新意。

那么如何解决这个问题？

一、阅读经典，探索轨迹

孙悟空是《西游记》中最经典的文学形象，学生首先需要认真阅读过《西游记》，在此基础上由教师加以引导。

1.了解作品的世界观。

既然是想象类的文学作品，首先应抓住小说里想象和虚构的内容进行分析。吴承恩在《西游记》中创造了一个完整而又神奇的想象世界，这虽然是创造思维的产物，但并不是凭空捏造而来，而是以一定的原型作为参照，且具有普遍的象征意义。无论是深海的龙宫、天上的仙界、地下的地府，还是佛祖所在的西方极乐世界，其实正是人类社会不同地域、不同阶层的象征。而小说中的各色人物，火眼金睛的孙悟空，好吃懒做的猪八戒，在你的身边往往就能找到性格类似的人。还有观音菩萨、如来佛祖，代表着权威和正义的维护者，而取经道路上掌握各种技能的妖魔鬼怪，则是各种恶势力的象征，他们都是将远古的神话材料和作者所处的现实相融合，经过一定的加工、重组而得来的新形象。在阅卷中我们发现，大多数学生只将孙悟空一人移植到2018年，《西游记》中其他的人物形象全部抛弃，即使保留了一两个人物，也大多是摆设。然而，孙悟空所代表的不仅是个人物，更是整部《西游记》中的神话体系，那些书中的人物都还好吗？在新的时代境遇是否产生了变化？神话世界与现实世界能不能够产生碰撞？

2.分析人物的原型。

西游记中有着为数众多，却又各具特点的妖魔鬼怪形象，他们的灵感来源于原始社会的部落图腾，这些图腾有很多种图案组成， 例如太阳、月亮、龙等。在此基础上，作者将这些动物拟人化，创造出像牛魔王、蜘蛛精、蜈蚣精等妖怪的形象，既保留了他们动物的习性，又赋予其人类的思维和性格特点，如猪八戒的懒惰是猪的特性，而一遇困难就想逃避则是许多人类身上的缺点。值得一提的是，作者在孙悟空身上集中体现了人性光辉的一面，他虽然具有猴的习性，但无论是小说前半部分大闹天宫时敢于反抗、挣脱束缚，追求自由的叛逆精神，还是后半部分西天取经路上信守承诺、百折不挠、舍己为人的优秀品质，成为了文学史上一个不朽的形象。所以，孙悟空来到2018年，其身上动物的特性应有所保留，而人性的优点更不能丢弃，而是应随着时代的变迁历久弥新，彰显出永恒的魅力。

3.积累富有想象力的细节。

既然将孙悟空作为主人公，那么塑造好这个人物形象就成了重中之重。《西游记》中赋予了孙悟空众多神奇的技能，如一个跟头就是十万八千里，拥有火眼金睛和七十二般变化，手拿如意金箍棒等等，这些有趣的细节设定无疑是我们进行作文时发挥想象的抓手，不过这些神奇的技能到了科技日新月异的2018年，还有没有用武之地呢？结合阅卷情况来看，不少同学认为孙悟空的技能已经被现代科技所取代，成为了可有可无的东西；也有一部分同学认为，孙悟空来到现在，成为了像漫画中一样的超级英雄。前一种想象化神奇为腐朽，丧失了《西游记》中想象力带给读者的强烈的精神冲击，读起来索然无味；而后一种想象则往往容易流于俗套，缺少思维的深度。

二、结合现实，寻找契机

1.想象的题材源自生活。

学生写好想象作文的第一步就是去仔细观察生活和体验生活，积累写作素材。以这篇作文为例，除了要了解《西游记》的内容，怎样将孙悟空与现实生活相关联非常能够体现学生想象力的品质。

那么我们以阅卷中发现的两篇优秀作文为例：

孙悟空在2018（一）（节选）

话说这天上一日，地上一年。自西天取经归来，被封为斗战胜佛之后，孙悟空一直安居在天上享受供奉。日子一长，实在是憋闷得慌，于是下到这凡间来耍耍，却不想这凡间却已经到了这一千多年后的2018年。

……

正诧异间，却看到这职业中介门口张贴着的招聘信息：招聘总裁助理一名，年龄三十五岁以下，男女不限……

孙悟空在2018（二）（节选）

且看猴子猴孙们押着一个西装笔挺但又狼狈不堪的男子来到孙悟空面前，争着领功劳说：“大王，我们在山上捉到一个奸细。”孙悟空听罢，看那人面相也倒斯文，存心想开他一个玩笑，于是变出金箍棒，跳到那人面前，大喝一声：“大胆贼人，偷偷摸摸到俺老孙的地盘上来，究竟意欲何为？”那人一听吓破了胆，扑通一声跪在地上，连声道：“误会误会，这都是误会，我是花果山旅游开发公司的，想请大圣出山，做这花果山的旅游形象代言人。”

写到这里我们可以看到，本文小作者想象的来源正是我们平时在街上经常能够看到的招聘广告，以及去许多旅游景点，都会看到的请名人来代言的社会现象。由此可见，如果在生活中当一个有心人，多观察周围生活，多关心社会热点，就会有取之不尽的素材。

2.想象的终极目的应是对现实的拷问。

范仲淹想象着分别在一个阳光明媚的好天气和一个狂风暴雨的坏天气登临岳阳楼所见所感，最终抒发了“不以物喜，不以己悲”的精神追求，及“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大抱负。《西游记》的作者吴承恩通过小说的方式创造了一个神话世界来隐喻现实社会。作为思想逐渐成熟的初中学生，我们也应继承古人这一优良传统，借鉴深刻的思想内涵，在想象中不忘对现实社会的使命感和责任感。

孙悟空在2018（一）（节选）

“这样吧，老板还有个马场，最近缺人，你的简历上不是写着有相关工作经验嘛，明天去报道（到）吧。”胖子不耐烦地说完就摆摆手，自顾自地就掏出手机玩起来。

大圣哪受过这种窝囊气，索性就要发作把这栋大楼夷为平地，耳边却突然想起唐僧那如同念经般的话语：“你这泼猴，怎么每次遇事这么冲动……”便冷静下来。转念一想：刚才那主持应聘的那個胖子不是问我的靠山是谁吗，我的靠山就是观世音菩萨，且等俺老孙请菩萨来帮忙，你给我等着。

……

接完电话，胖子惊讶地瞪大了眼珠，转而脸上对大圣溢开了笑容：“哎呀呀，原来你和总裁早就认识……咳，咳，上次见面时我第一眼就看出来了，您就是我们一直在寻找的二十一世纪复合型人才。”

大圣听罢，屁股一拍：“这总裁助理你自个儿留着吧，俺老孙不陪你玩儿了！”

胖子急忙起身挽留：“这样我们不好向上面交代啊。”

小作者在文中想象孙悟空去应聘总裁助理，自信满满，却因没有背景被主考官百般刁难，最终被安排去管理马场，后请观音菩萨帮忙，托梦给总裁，总裁打电话给主考官，主考官的态度发生了一百八十度的变化。

从文中明显可以看出，小作者借鉴了《变色龙》一类小说中人物的前倨后恭形成鲜明的对比，具有强烈的讽刺意味。《西游记》中的神话人物及其身份与现实中的人物关系巧妙结合在一起，反映出当今社会仍存在找关系、走后门的陋习，展现了批判的力量。而结尾处孙悟空的拂袖而去不仅继承了《西游记》中孙悟空叛逆洒脱的个性特点，同时也表达出了小作者对这种社会不良现象的抗诉。这些正是这篇文章能够在众多同质化作文中脱颖而出的原因。

我们再来看另一篇。

孙悟空在2018（二）（节选）

“明天上午九点我们要和广告商见面，下午两点举行新电影的新闻发布会，晚上要参加一个慈善晚宴……”经纪人还在继续播报着日程安排，孙悟空的心早已飞回了那苍苍莽莽的花果山，瀑布伴着巨大的轰鸣声飞流直下，迸溅起万千水珠，在阳光的照射下现出一道绚丽的彩虹，猴群们在潭边嬉耍玩闹……“这才是我想要的生活啊！”

在这篇作文中，孙悟空带领众猴在花果山过着无忧无虑的日子，开发商上门来请孙悟空担任形象代言人并许下许多美好的承诺，孙悟空为了带领群猴过上好日子答应了，结果花果山被过度开发，游客大量涌入。这不仅使生态环境遭到了破坏，而且众猴也被圈养起来，成为商人吸引游客的赚钱工具。孙悟空被捧成了网红，疲于应付众多的商业演出，也失去了自由，开始思考当初的决定是否错误。可见这是一篇很有深度的文章， 既反映了过度的商业开发对自然环境的破坏这一社会热门话题，更借助孙悟空的遭遇直指自陶渊明以来历代文人对自己的内心叩问——入世，还是出世。孙悟空因天性的顽皮好奇而误入五光十色的名利场之中，却最终与热爱自由的天性产生了矛盾。小作者限于年龄和阅读尚无法给出有价值的答案，但这已能够引起读者的思考。

3.想象的细节要符合逻辑。

想象是虚构的，然而想象并非胡思乱想，即使是文学作品，其内在逻辑上也应能够自洽，尽量避免硬伤。例如 （一） 文中孙悟空的面试过程就写得十分精彩：

“你有大学本科文凭吗？”

“俺老孙都是佛了，还要什么文凭。”

“哦，那就是没有文凭。那相关工作经验呢？”

“俺老孙护着我那师父到西天取经，修成正果。”

“嗯，把前任老板送上了西天，晦气！”主考官皱皱眉头，“会外语吗？会计算机吗？”

“你看《西游记》里俺师徒四人讲的都是官话，何时说过鸟语。计算鸡没听说过，不过那天上的卯瑞星官估计会算数，他是不是就是你说的计算鸡？”

“不会外语，不会计算机。”主考官在纸上又画掉了一行，“那你还有什么特长呢？”

“俺老孙一个跟头能翻十万八千里，会七十二般变化，火眼金睛能识妖怪，手拿如意金箍棒专打一切邪魔，还有……”

主考官一听，眼珠子滴溜溜地转起来：“这家伙这么能折腾，以后还怎么领导，倒不如前面那个呆子，胖是胖了点，机灵也差了点，但是好使唤！”于是赶紧打断：“停停停，你说你一个跟头能翻十万八千里，老板出门跟你一起翻跟头吗？老板出门讲究的是舒适，你会开车吗？会开飞机吗？”主考官拿起面前的茶杯，漫不经心地吹了吹表面的茶叶，“还有你们年轻人啊，做事情总是毛手毛脚的，做人要踏实本分，你整天变来变去的，还怎么安心工作呢？”主考官抿了一口茶，“至于什么火眼金睛，金箍棒什么的，现在是法治社会，这叫侵犯他人隐私，还有整天打打杀杀是要坐牢的，年轻人还是要多懂点法律。”主考官摆出一副苦口婆心的样子教训道。

前文已述，孙悟空的满身技能来到2018年有可能面临无用武之地的局面，然而如何合理地解释这一点，就需要学生调动生活经验进行思考。比如孙悟空的一个跟头能翻十万八千里，这项技能今天已经能够被飞机等交通工具所取代，并且舒适性也大为提高；火眼金睛类似于X光透视的功能，能照出身体的构造，方使妖怪无所遁形；法治社会讲究通过法律手段解决问题；还有唐朝国力昌盛，辐射到西域地区，唐僧一行人取经主要沿丝绸之路行进，当地的胡人与汉族通商，大都会一点汉语。

综上所述，在考场的环境和严格的时间限制下，要想编出这样两篇想象充分、合情合理而又寓意深刻的作文是很不容易的，它们离不开学生平时扎实的基本功，那么这种基本功是如何炼成的呢？

三、立足平时，锻炼功底

1.课文是现成的宝库。

人民教育出版社2016版初中语文教科书七年级下册第六单元为想象单元，里面集中了童话、诗歌、神话、寓言四种文体，每种文体都可以成为日常训练的抓手，用以培养想象力的深度、广度、逻辑性和人文性。

例如：《蚊子和狮子》是一篇寓言，寓言的寓意相当于想象型作文的立意，而本文开放性的结局为续写提供了便利，学生在续写情节时所蕴含的寓意应映射现实，且越深刻越好，学生在不断地尝试、对比、总结中逐渐拓展文章立意的深度。

《天上的街市》是一首诗歌，非常适合培养学生的有意想象能力，前一首是作者由地上的街灯联想到天上的星星，再联想到天上的街灯，进而联想到天上的街市，天上街市中的物品和人。日常训练中可以指定一个物品给学生，如天上的太阳、黑板上的一个圆、墙上的一个斑点等等，由一个事物联想到另一个事物，再联想到下一个事物，直到想象力的极限，可以有效拓展学生想象力的广度。

《皇帝的新装》一文，历来多引导学生在结尾的基础上进行续写，培养想象的合理性，延续作者对文中主要人物（国王）的性格设定，自负、虚伪、专制等，同时不能削弱原文中的讽刺效果，即位高者更不愿放弃既得利益，成人社会的潜规则等。这种手法可以很好地培养学生想象的逻辑自洽能力，即如何合理地想象。

《女娲造人》中女娲虽是神话人物，但其身上闪耀着人性的光辉，正是根据人世间母亲的形象创造的。学生可以根据身边人物的不同角色、不同特点来创造新的虚构人物，或为已有的神话人物赋予合理的性格特点。

2.假设是有效的方法。

假设是运用思维、想象，对所观察事物进行大胆的猜测和预想的心理过程， 是培养学生创造力和想象力的有效途径。常见的有时间假设、空间假设、功能假设、角色假设。

（1）时间假设：应对像《________在2018》这种穿越类题材的想象作文，无论是古人穿越到现在，还是今人穿越到古代或未来，都需要我们对题目所要求的时代有一定的了解，在此基础上才能进行合理的想象。要想了解古代，我们首先需要學好历史知识，历史上的重大事件早已有定论，不能天马行空地随意篡改；其次，不因为穿越而穿越，无论是到古代还是未来，都是为了寻找解决现实问题的方法；最后要尽可能地注意细节的准确性，切勿像一些影视作品中出现的那样张冠李戴的笑话；至于想象未来的场景，十年后、二十年后我们尚能推测，那么一百年后的世界呢？这就要借助于阅读一些优秀的科幻作品来帮我们拓展想象力了。

（2）空间假设：限于初中学生的知识储备和生活阅历，空间想象力较为贫乏。提升的方法：一种是“行万里路”，在实践中增加对现实世界的认识；另一种是“读万卷书”，尤其是科幻科普类书籍，可以进一步拓展空间想象的范围。例如科幻小说家刘慈欣在长篇小说《三体》中展现出了令人惊叹不已的想象力：广袤宇宙中人类所建立的太空城拥有怎么样的结构，二维世界和四维世界又会是什么模样……

（3）角色假设：在穿越类题材的日常写作中，可以拿古今中外的名人作为想象对象，学生可化身为承天寺夜游中的苏轼，或湖心亭中看雪的张岱等等，围绕某种立意，来创造出丰富多彩的情节。值得一提的是，在想象类作文中主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物等。无论哪种角色，都要求作者对其特点有较为深入的了解，在时间假设和空间假设的基础上营造场景，将自己代入到角色中去，既不能违背原著中对角色的设定（如孙悟空身上兼具猴性和人性），同时也要借角色的身份来抒发自己的思想感情。

（4）功能假设：自然界的万物都有其特定的功能，人能直立行走，鸟儿能翱翔天际，鱼能在水中游走……初中生正处于爱幻想的年纪， 他们总是喜欢想象，有一天自己或身边的事物因为某种机遇突然拥有了某种特殊功能。教师可选取一些方向引导学生进行功能假设，例如1999年高考全国卷作文题《假如记忆可以移植》等等，教师应鼓励学生摆脱漫画和影视作品中的俗套，包容那些看似天马行空、不着边际的幻想，这类假设就是要让想象力的洪波突破物理定律的束缚，挑战自然极限，让平凡的世界变得五彩斑斓。