具有行业特色的三位一体双创能力实践方法研究

钟云飞　谭辉　张传香

摘要：通过创新能力竞赛、创意设计大赛、创业实践比赛构建“三位一体”双创能力实践方法，以启发学生科技创新思维，激发创业热情，提高学生实践能力和创新精神，营造创新创业氛围，形成独具印刷包装行业特色专业人才培养新模式。

关键词：创新创业；印刷包装；三位一体

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）52-0147-02

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》深入实施，加速我国高等教育教学改革，特别“大众创业、万众创新”理念不断深入，大学生创新创业能力培养与实践已成为当代大学生教育教学改革的重要内容[1]。大学生创新创业教育是高等教育在“双创”新时期的新历史使命，也是在“双创”背景下，高校把握创新创业教育本质实现实践教学和创新创业教育的有机结合。因此，积极开展大学生创新创业教育，鼓励并支持大学生进行自主创新创业，是不断提升大学生就业竞争力和可持续性发展潜质的重要举措[2]。

大学生创新创业教育是在提升实践动手能力和丰富理论知识基础上重点培养学生创新精神、创业意识与创业能力[3]，以启发创新创业思维，依托各类科技创新比赛、创业大赛指导学生主动参与双创实践活动，提高学生创新创业积极性[4]。所以，探索形成高校大学生创新创业教育培养改革实践方法，并将其融入大学生教育培养全过程，构建大学生创新创业教育新途径，形成大学生学生创新创业的教育理念已是高校教育的迫切需要。

一、印刷包装行业特色创新创业能力培养实践教学思路及目标

湖南工业大学是一所具有鲜明包装教育特色的高水平綜合性大学，学校以包装教育为特色，是第一个被国际包装协会（IAPRI）接纳会员单位，重点培养厚基础、宽口径、强能力、高素质、具有创新精神和实践能力的包装特色应用型高级专门人才。包装与材料工程学院是学校最具特色和影响力的二级学院之一，学院以印刷包装教育为特色，拥有本科-硕士-博士-博士的完整人才培养体系，现设有印刷工程、包装工程、高分子材料与工程及数字媒体技术四个本科专业。多年来学院根据印刷包装行业特点，重点培养学生实践动手能力，结合学院印刷包装特色教育的实际情况，以提高学生实践能力和创新精神，致力于培养独具印刷包装行业特色专业人才培养新模式。

1.创新创业能力培养实践教学思路。学院根据自身特色，打造并初步形成了创新辅导、竞赛锻炼、创业孵化“三位一体”的具有鲜明印刷包装创新创业人才培养新模式。目前，学院依据以上创新创业人才培养模式成立了“C立方创新团队”。C立方创新团队取名于创新（Creation）、合作（Cooperation）、挑战（Competition），团队成立于2006年，2014年正式取名C立方创新团队，2016年成为学校首批“双创实验班”。团队目前已有数百名成员，是一个以印刷包装技术与计算机应用为主要科学方向，从行业技术创新、创业指导、创新设计等方面培养学生创新、创业能力的双创团队。

2.创新创业能力培养改革目标。依托学院各类创新实验平台、创新竞赛、行业设计大赛和各级创业大赛，以启发学生科技创新思维，激发创业热情，培养创新创业基本能力。通过各类科技创新竞赛指导学生主动参与创新实践活动，提高学生科技创新基本能力；利用各类创新设计大赛，激活学生创新思维，提升学生创新活力；指导学生参加各级创业大赛，支持和扶助勇于探索、开拓进取的创业精神，用创新来支撑创业。使学生通过各类创新创业活动，努力营造创新创业氛围，提升在校大学生创新能力和创业精神，提高学生创新创业意识。

二、三位一体双创能力培养实践方法

C立方创新团队以创新、合作、挑战为理念，通过创新能力竞赛、创意设计大赛、创业实践比赛等，以提高团队成员创新思维、创意能力、创业能力，构建具有印刷包装行业特色的“三位一体”双创能力培养模式，使创新、创意、创业三者之间构成相互联系、相互作用、相互支撑的完整创新创业培育体系，形成一个体系良好的“双创循环体系”，鼓励学生投身创新创业实践，培养一批优秀的创新创业型人才，带动全院乃至全校双创氛围。

1.创新能力实践。创新能力实践依托学院“先进包装材料研发技术国家地方联合工程研究中心”创新平台、湖南省印刷包装专业校企合作创新创业教育基地，以先进印刷包装工艺和材料为重点方向，指导学生开展绿色包装材料、先进包装工艺、印刷防伪、数字化印刷、绿色印刷、印刷新材料、新技术应用等方面创新研究，增强学生专业技能和创新能力。并以全国挑战杯、湖南省大学生研究性学习和创新性实验等竞赛为契机，重点培养学生实验动手能力、文献搜集、论文撰写、专利申请等创新实践能力，通过竞赛锻炼、创新培训、实训实践等提升、培养学生实践能力和创新思维。

2.创意设计实践。创意设计实践主要依托学校包装设计学科优势，以培养学生平面设计、包装设计、三维设计能力为基础，提升学生在包装结构、产品创意等方面创意思维。通过指导和组织参加中国包装创意设计大赛、济丰杯包装设计大赛、全国三维数字化创新设计大赛、太阳杯亚洲标签大赛等各类包装创意比赛，引导学生作为真正的主体参与到包装创意设计各个环节，在创意设计过程中发现、分析、解决问题，并实现知识融会贯通，培养发散性思维和创造性思维，提高主动实践和创意思维能力。

3.创业实践比赛。通过创新能力和创意设计实践，使学生能够充分接触印刷包装行业最新知识和理念，在行业设计大赛和学科专业竞赛中充分感悟、学习、分析行业现状和存在问题，然后引导学生将理论知识、实践活动等行业发展情况相结合，并针对行业发展趋势和难题形成具有印刷包装行业特色的创业想法。依托创新能力和创意设计所掌握知识、技能和创新创意思维，参加学校及省市创业大赛，形成独具特色创业教育模式。

三、双创能力培养实践成果

目前，基于创新能力竞赛、创意设计大赛、创业实践比赛“三位一体”双创能力培养模式已取得丰硕成果。在创新能力方面，成果先后获得国家级大学生创新创业项目、湖南省大学生研究性学习和创新性实验项目、湖南省“挑战杯”等奖励10项，市级及校级奖励12项，发表学术论文20余篇，其中EI收录5篇，申请专利10项，其中授权发明专利2项，实用新型及外观专利8项。在创意设计方面，先后获得中国包装创意设计大赛一等奖、全国三维数字化创新设计大赛特等奖、全国数字媒体专业大学生科技作品竞赛一等奖等各类奖项100余项，获奖人次数达到300余人次。在创业实践方面，先后3人荣获株洲市大中专创业大赛一等奖、优胜奖，10人在校级创业大赛获奖。目前，C立方创新团队已经成为学校及学院创新创业特色和旗帜，得到各界领导和行业专家的高度评价。

针对我校印刷包装教育特色，建立基于创新能力竞赛、创意设计大赛、创业实践比赛“三位一体”双创能力培养模式，通过教学实践，充分发挥学校在印刷包装教育中的资源优势，协调调动学院优势资源形成最大合力应用于大学生创新创业教育，形成独具特色的创意、创新、创业的循环体系，为高校创新创业教育的开展和学生的综合素质提高奠定基础。接下来，项目课题组成员将吸引更多师生参与双创教育实践，积极开展校企协同、产学融合，联合行业协会、团体和组织，共同打造长久而影响深远的具有行业特色的创新创业教育基地，响应、参与并推动印刷包装行业转型升级发展。

参考文献：

[1]李志义.创新创业教育之我见[J].中国大学教育，2014，（4）：5-7.

[2]张华.如何构建大学生创新创业教育“四维联动”模式[J].中国高校科技，2014，（8）：94-96.

[3]张莉，尹龙，谢红燕，等.基于创新创业能力培养的“五位一体”实践教学模式研究[J].实验技术与管理，2018，35（4）：186-188.

[4]赵健，白星振.大学生创新能力培养全阶段进程式实践教学方法[J].教育教学论坛，2016，（11）：176-177.