核心素养理念下校园卡巴迪特色课程体系的构建与实施

商占群，董静静，王新根

（巴州第二中学，新疆 库尔勒 841000）

1 加强顶层设计，创新体制机制，凸显素养目标

新疆巴州第二中学“快乐卡巴迪”课程体系建设的初心是全体高中学生经过3年的学习，能够了解卡巴迪这项运动及其文化，并能基本掌握相关技能战术规则等，从而提高身体素质，培养学生吃苦耐劳和顽强的意志品质以及团结协作的精神，进而培养“立德、笃行、创新”的综合素养，为学生今后的发展夯实基础。

学校立足于学生的养成教育，逐步养成学生体育锻炼的习惯，以课程为抓手，积极地培养学生成为更自信、更自立、更自强的阳光少年，通过“快乐卡巴迪”的课程体系建设，真正实现 “卡巴迪强体、立德、培智”的活动发展目标，真实体现卡巴迪这项体能与智慧完美结合的运动项目的可贵精神。“快乐卡巴迪”课程体系建设的核心素养目标见表1。

表1 “快乐卡巴迪”课程体系建设的核心素养目标

2 完善课程体系，夯实基础，聚焦素养的培育

学校依据体育健康课程标准，以学校“快乐卡巴迪”特色课程体系构建的核心素养为中心，重新整合体育课程与卡巴迪特色课程的相关内容。特色卡巴迪课程必修与选修内容相互融合，特色卡巴迪课程基础与提升内容相互结合的“快乐卡巴迪”课程体系，具体安排见表2。

2.1 出谋划策，开发卡巴迪课程教材——快乐卡巴迪

卡巴迪是一项具有较强趣味性、观赏性和对抗性的体育运动，其具有对场地要求不高、锻炼价值大、趣味性和可操作性强的特色，不仅能改变传统体育教学模式，还能激发学生学习体育项目的兴趣，增强学生的体质。巴州第二中学根据中学生身体和心理发展的特点，结合新疆民汉合校的办学特色，积极地将卡巴迪作为体育课程改革优先发展的项目。

经过6年的教学实践，巴州第二中学精心编写出版了《中国卡巴迪运动》，规范了校园卡巴迪运动的规则及其评价体系。确定了卡巴迪教学学习内容和教学计划，全组认真备课，确保在每一堂课上，体现教师教有所法、学生学有所得的优质效果。通过有效的学习，学生将系统的学习与卡巴迪运动相关的运动概述、基本步伐、喊唱基本功、技战术理论和卡巴迪规则等重要内容，在学习中真正体会卡巴迪运动的无限魅力。学校的教学计划示例见表3。

表2 “快乐卡巴迪”课程体系的结构示意图

表3 教学计划示例

2.2 脚踏实地，落实卡巴迪技术技能的教学与训练

巴州第二中学为了能够积极地开发卡巴迪校本课程，大力组建了教研团队来研究卡巴迪教学技能，体育教学从高中生的生理、心理特点出发，根据快乐卡巴迪校本教材设计卡巴迪进攻步伐、喊唱专项练习、防守阵形变化、战术的分析等内容。体育教师立足课堂，从提高教学质量和效率出发，把卡巴迪进攻的基本技能、喊唱、进入、定位和进攻路线的选择步法、技巧、战术、返回等技能的相关教学内容尽可能在课堂上完成，让学生在课堂上“学有时空，学有所乐，学有所得，学有所法”。教师在课堂教学中通过创设情境、创新教法、关注学生等方面的精心设计，耐心讲解，使学生在创新的课堂中学会了很多关于卡巴迪运动的知识、技能，充分感受到卡巴迪运动所带来的乐趣。教师课堂教学为学生营造了一个超越课本知识的时空体系，同时充分利用大课间、阳光体育活动的时间，组织学生进行卡巴迪比赛。

2.3 运筹帷幄，建设“快乐卡巴迪”体育社团

着眼大局，从学校、年级、班级等层面积极倡导“学生人人玩卡巴迪，年级班班有队伍，学校年年有比赛”的运动理念，在推广普及卡巴迪运动的基础上，以赛促学，以赛促练，重点构建卡巴迪队伍。首先，学校要重点打造校级、年级、班级卡巴迪比赛队伍，各个队伍都能正常开展训练，并不断提升核心战术能力；其次，每年开展年级联赛，并组织巴州地区卡巴迪比赛，诚邀有力队伍进行切磋，以此提升彼此的水平；最后，利用寒暑假双休日开展“快乐卡巴迪”社团活动，吸引本校初中年级热爱卡巴迪运动的学生，做好初高中卡巴迪教学的衔接工作，在学校逐步形成“人人有技能、班班有队伍、月月有活动”的氛围。

3 加强队伍建设，促进特色发展，推进素养教育

3.1 引进专业协会，构建新疆卡巴迪培训教学基地

为尽快提高巴州第二中学卡巴迪教学和训练的水平，提升校园卡巴迪特色课程的品质，保证学校卡巴迪健康快速发展，学校和黑龙江省卡巴迪协会深度合作，构建新疆卡巴迪运动培训教学基地，由黑龙江省卡巴迪协会来巴州第二中学举办讲座，培训师资，指导卡巴迪运动的教学与训练，为学校提高卡巴迪竞技水平打好了坚实的基础。除此，全体体育教师积极开展卡巴迪专项教学活动，通过交流、分享教学反思，说课、磨课，以及老教师的传、帮、带等多种形式，进行校本培训和经验交流，来确保特色课程开发的质量和品质。

3.2 组建“一校一品”卡巴迪专业团队

卡巴迪作为巴州第二中学“一校一品”的课程，是根据学校现有的办学条件和体育资源来进行整体设计实施的。巴州第二中学的团队不仅有领导的支持和专家独具匠心的设计，还有巴州第二中学广大体育教师的辛勤努力，从而完成了“快乐卡巴迪”特色课程体系的顶层设计，还构建了一套完整的课程评价体系，并对卡巴迪的训练、比赛提出了详细的补充性建议。学校还组织学生尝试由黑龙江省卡巴迪协会独创的雪地卡巴迪游戏，极大提高了广大师生参与卡巴迪运动的热情。

在团队的合作中，巴州第二中学教师本着“自主、合作、合规、探究”的理念，建立起一支凝心聚力的优秀团队，培养打造了一批师德高尚，教学风格独特，具有良好体育精神的名师。巴州第二中学团队撰写的论文“新疆中学生体育教学中开展卡巴迪运动的实践与探究”获得了全国第十三届学生运动会科学论文报告会二等奖，得到了专家评委的认可。

4 强化保障，完善学校对体育的支撑保障，支持素养生根

学校教务处、教研处、后勤处联合建立了相应的保障机制，积极指导，配齐相关设施，及时安排好课时，做好各项保障工作，支持卡巴迪特色课程体系生根发芽。学校还建设两块标准卡巴迪比赛场地，四块卡巴迪教学训练场地，以保证正常的教学和比赛。此外，学校还为卡巴迪校队提供卡巴迪服装和护具，以满足卡巴迪比赛的需要。

5 结 论

将核心素养理念体现在中学生体育课中，特别是卡巴迪这样的团体项目中，是一种行之有效的教学方法，适应了中学生心理发展的特点，提升了卡巴迪运动的内涵。通过“快乐卡巴迪”的课程体系建设，真正实现 “卡巴迪健体、育德、启智”的活动发展目标，真实体现卡巴迪体能与智慧完美结合的运动精神，其效用远远超越了体育课的本质功能，是新课标发展的需要，同时也实现了以人为本的教学发展理念。

“快乐卡巴迪”特色课程体系是一项长期开展的系统性工程，在实施过程中无疑受到广大师生的喜欢，其所蕴涵的锻炼价值和教育价值是值得巴州第二中学不断深入探究的，而这项运动所展开的魅力，恰恰能培养学生吃苦耐劳、顽强拼搏的意志品质和团结协作的精神。学校的教师要有无私奉献、乐于合作、善于反思、勇于创新的精神，让这一古老的运动充满青春的活力，彰显“特字当先、品在其中”的办学特色。