基于“工匠精神”的数字出版高职生就业能力研究

刘滔 叶海精 夏文 张鹏

【摘 要】社会和经济的发展需要大量熟练的工匠。本文基于工匠精神，通过数据分析探讨了数字出版高职生就业能力问题，并提出了相关的研究策略。

【关键词】工匠精神；大学生就业；就业能力；因子；研究对策

中图分类号：G459 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）27-0204-01

纵观古今社会不断发生变迁，每个具有代表性的阶段，提出改革以适应环境变化。教育也是如此，传统的教育已经不符合现代教育潮流，必须符合实际状况与学生需求，即加强学生就业能力为教育目标，将学校课程对接产业所需的就业力，加以制定与规划。本文针对目前高职毕业生就业能力进行统计与分析，以合肥某高职院校数字出版专业为例。

一、基于工匠精神的高职生就业现状

（一）高职生就业现状

据统计，近年来，学生的实习和就业率逐年上升。但是，半年后学生的就业状况是，原来在签单位工作的人数急剧下降。根据对23家校企合作企业的调查，发现公司对学生最大的希望和要求是：除了就业所需的专业技能之外，还需要了解成为一个人的原则和对工作负责的原则。他们几乎同意在工作实践中逐渐培养经验，知识和能力，但人的基本素质和工作责任必须在学校掌握和逐步形成[1]。

（二）工匠精神研究现状

关注工匠精神主要来自2016年政府工作報告。具体来说就是培养学生的职业抱负和专业理念，注重细节，不断追求完美。如果学生经常换工作，这意味着学生掌握了这项工作的专业技能。从学校层面来说，培养学生专业技能的重要性是必须的[2]。

二、问卷设计

基于对国内外专家的工艺和就业能力的概念性理解，“大学生就业能力问卷”向从事就业指导的教师和专家征求意见，根据修正案，30名学生进行了预先调查，问卷再次修订。问卷问题分为两大类：专业能力和通识能力，属于专业能力的有专业知识、实务技能、信息能力、整合创新、英语能力；属于通识能力的有抗压能力、沟通能力、敬业能力、人文素养、服务能力。

三、提升高职生就业能力

笔者随机向98名学生发放调查问卷，共收集有效问卷87份，其中男性23人，女性64人。采用SPSS22.0进行数据整理和分析。据分析，就业培训体系培训后，学生就业能力显着提高。与人格相关或与人才有关的素质，如创新能力和人格特质，并不明显。

（一）学校方面

学校在配合教育单位时，鼓励产学融合，规划就业力指标。譬如产学融合，可以开放校际和业界间相互学习交流，透过产业工匠态度和学术气息的熏陶，培养高就业能力。

开发新的课程，了解学校办学特色，考虑到学生与家长的期望，成立课程改革与发展研讨会，扩大并推动相关课程实习，以各个小组带动整体学习风气，达到学校课程能被教师和学生广泛接受。在就业能力的规划方面，可以参考企业的反馈信息，以及全体师生的意见与相关情况，以此了解本校就业能力指标是否适合产业，并根据学生的需要，进行整体就业能力的调整，不断改善指标的合理性。

（二）学生方面

一般传统的教学单位大多数只偏向学生的成绩，却忽视了学生进入社会后的发展能力，尤其是工匠精神，也是需要慢慢积累的。学生自身不断地充实对未来就业市场的专业知识与技能，在课外时间多模拟数字出版领域的实操技能，或参与职场相关活动，如就业训练，时时关注现今的社会实况与产业动态，配合以上扩充知识，再回到学校进行上课时，有效增强自信心，进而提升学习动力。

在整个学业告一段落，即将进入全新职场环境，学生依据在学校发展而成的就业力，转化为个人特质，提高自己的求职能力。

参考文献：

[1]钟葳.谈高职教育与工匠精神耦合性分析[J].才智，2017（4）：19-21.

[2]王鑫.将“工匠精神”融入职业教育人才培养模式研究[J].劳动保障世界，2017（4）：33-34.