浅谈如何改善高职院校课堂生态问题

张忠诚

摘 要：文章从学校、教师和学生三个方面论述了如何改善高职院校课堂生态存在的问题，其中又以学校和教师两个方面论述为主，因为学校和教师是改善高职院校生态问题的决策者和实施者，起着重要的作用。

关键词：高职院校；课堂生态；奖惩制度

高职教育是我国高等教育的重要组成部分，以培养高等技术应用型专门人才为根本任务。目前高职院校课堂生态不尽如人意，存在着一些亟待解决的问题，而这些问题不解决势必会严重影响到高职教育的发展，那究竟如何来解决这个问题呢？

一、从学校方面来说

1.学校要把工作重心转移到教学上来

现在从高职教育来说，大规模“扩军”阶段已经结束，每个高职院校也基本完成了校园整体建设。之前每个高职院校都大规模搞硬件建设，诸如建教学楼、宿舍、行政办公楼、实习实训楼、体育场馆，搞“绿色校园”建设等。这些基础设施的建设是一个高职院校生存和发展的基本条件，也只有把这些基础设施建设得很美好，才能为自身的发展提供强有力的保障。但当这些基础硬件建设完毕后，学校就应该将工作重心逐步转移到教育教学上来。

一个学校要想在社会上获得良好的声誉和较高的满意度，就必须提高教育教学质量，让学生学到真本事、就好业，用人单位对学生的评价高，这样学校才能够获得可持续性发展。而学生质量的高低就取决于教育教学质量的高低，每个高职院校都要深入研究如何提高教育教学质量。只有让学校回归到它本来的职能，才能够为社会培养大批的人才。

2.学校各部门要齐抓共管、协同作战

提高教学质量或者说改善课堂生态不是某一个教师也不是某些教师的事情，而是全校所有教师的事情；也不是某一个部门的事情，而是所有部门的事情。也就是说，一个学校要想蒸蒸日上，提高社会满意度和信誉度，逐步向前发展，不断扩大招生规模，需要集全校之力，共同努力，所有人心往一处想，劲往一处使，才能取得成功。

3.学校要出台相应的政策及奖惩制度

一个学校要想发展，必须有相应的鼓励教师积极进取、不断提高的各项政策以及奖惩制度。

（1）引进高水平、高素质的教师。学校教学质量的提高关键在于教师，因为学生知识的增长主要通过课堂来完成，而课堂又是教师的主战场。名师出高徒，没有高水平、高素质的教师就不可能教出高质量的学生。所以，学校要通过一些优惠政策引进高水平、高素质的教师，以提高课堂教学质量。

（2）加大对教师培训的力度。学校要鼓励教师读研、读博，提高学历。同时每学期还要选派一些教师到企业或者其他高水平高职院校进行培训，了解最新、最前沿的知识；也要加大与兄弟院校的合作与交流，互相取长补短、共同前进。

（3）奖勤罚懒树立典型。没有规矩，不成方圆。学校要对在教学中肯钻研、成绩突出、深受学生喜爱的教师进行奖励，树立典型，让这些教师起到模范带头作用，与青年教师结成对子，让青年教师快速成长；同时对那些不认真备课、上课不认真讲课、得过且过、不思进取的教师要适当惩罚。当然惩罚不是目的，只是让他们有危机意识，尽快调整心态，迎头赶上。

二、从教师方面来说

1.教师要有危机意识，要有责任感和使命感

高职院校的教师要有责任感和使命感，为国家培养高质量的人才，认识到学校的事就是自己的事，每一位教师都应为国家的发展贡献自己的一分力量。教师也要有危机意识，个人的兴衰荣辱和学校与国家是息息相关的。如果教师对学校的发展不闻不问，“皮之不存，毛将焉附？”所以，教师们要有主人翁意识，增强责任感和使命感。

2.教师要不断提高业务水平

高职院校的教师要不断提高业务水平，以适应不断发展的新形势。只有业务精良的教师才能受到学生们的喜爱，才能高质量地完成课堂教学任务。如何才能提高业务水平呢？

（1）不断“充电”，跟上时代步伐。教师要不断“充电”，更新自己的知识库存。“充电”的方式可以通过定期培训，经常上网浏览，去图书馆查阅资料，与其他高职院校的教师进行交流沟通，到企业去实习考察，等等。

据统计，学生在大学所学的知识在毕业后马上就有30%的知识过时了，如果教师在学校教的知识就过时的话，也就是说学生还没毕业所学的知识就过时了！那对学生来说是不负责任的。所以，教师只有不断地充实更新自己，掌握最新、最前沿的知识，才能教给学生最新的知识。

（2）努力钻研教学方法，让课堂变得精彩。现在高职院校课堂生态不尽如人意，一个很重要的原因是教师的教学方法太简单、太陈旧，对学生来说没有任何吸引力。因此，要想改变目前高职院校课堂生态现状，首先就要从教师改起，从教师的教学方法改起。

教学方法的差异是区分优秀教师和普通教师的一个重要的指标，优秀的教师教学方法多样，灵活多变；而普通教师教学方法单一，缺乏灵性。因此，教师们都要努力钻研教学方法，只要教学手法改变了，课堂变得生动有趣了，对学生有吸引力了，学生们自然听课的就多了，学习质量提高了，学生们的综合素质自然就会相应得到提升。

（3）多开展高质量的教研活动。教师要想提高业务，一定要多开展高质量的教研活动。一般高职院校都有固定的教研时间，教师要充分利用好这个时间，与其他教师一起探讨教学中的得与失。教師通过教研活动，互相沟通有无，彼此取长补短。教同一门学科的教师可以探讨备课和上课心得，进行反思，共同提高；教不同学科但教同一个班级的教师可以研究针对该班级出现的共性问题，进行集体讨论，研究对策，解决问题。

实际上，教研活动也是一个很好的反思过程，教师只有不断地反思，才能找出自己教学过程中的得与失，为今后的教育教学指出更好的方向，这样才能不断进步，若只是不断地教课不反思的话，也只能原地踏步。

3.教师要与学生多沟通交流

学生总是处于不断的变化之中。而且现在的学生思想都比较活跃，因此对于教师来说就必须时刻了解学生的动态，知道他们所思所想。教师要努力走入学生的心里，关心、爱护他们，帮助他们解决困难。教师只有赢得了学生的心，学生才能相信教师，正所谓“亲其师而信其道”。

三、从学生方面来说

学生是课堂上的主体，学生到学校是来学知识的，因此，学生也要从自身的角度去改变一下现状。

高职学生要给自己一个定位，给自己定短期和长期目标。很多高职院校的学生进入学校后有些迷失，面对大学生活有些无所适从，失去了前进的动力。针对这种情况，学生们要给自己定一个长期目标，就是这三年的大学生涯我要达到一个什么目的，或者说完成什么任务。而为了完成这个长期目标，又必须先完成一个一个的小目标。每一个阶段都有一个小目标，这个小目标完成了再完成下一个小目标。当所有小目标完成了，大目标当然也就完成了！大目标看似很难完成，但每一个小的目标只要用心去做就能完成。这些被分解开来的小目标的完成，最终成就了大目标的实现。

高职院校的课堂生态存在这样或者那样的问题，要想解决这个问题，不能一蹴而就。这个问题的解决是需要人人来参与的，包括学校领导、教师和学生们共同来完成，因为它不是一个人的问题。

总之，对于高职人来说，既然课堂生态出现了问题，那就必须正视这个问题，以一种积极的心态去想策略解决这个问题，只有这样，才能使高职教育健康稳步地发展。

参考文献：

[1]教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].教高〔2006〕16号.2006-11-16.

[2]中共中央，国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）[Z].2010-06-06.