新时代背景下如何培养少先队员的使命感

摘 要：新时代要有新风貌，少先队员作为我国共产主义事业建设的后备军，是未來团员、党员的预备力量，需要具有强烈的使命感，这是少先队建设中的必然要求。从此出发，就如何在新时代背景下培养少先队员的使命感提出了针对性的建议，包括以理论教育为先导、以信念教育为关键、以仪式教育为辅助、以活动教育为保障等。

关键词：新时代背景；少先队；德育；使命感

少先队员使命感是少先队员对国家、社会所赋予使命的感知与认同，在少先队员的培养与发展中发挥着重要的作用。使命感的存在不仅可以加深少先队员的身份认同，也能驱使少先队员为实现个人的价值以及国家的需要而不断努力奋进。然而，就当前少先队员的发展现状而言，使命感的缺失是较为严重的，这对少先队员的健康成长与全面发展带来了不小的危害。文章基于此，以新时代背景为出发点，探讨了当前少先队员使命感的培养策略。

一、以理论教育为先导

少先队员作为小学生的特殊群体，需要接受特殊的教育，共产主义思想体系教育是少先队员教育中的重要内容。我国作为践行共产主义事业的核心国家，在长期的发展中诞生了不少中国化的马克思主义理论，学校在理论教育中要注意紧扣时代的发展方向，对学生开展系统化的理论教育。目前，我国已经进入新时代，新时代中国特色社会主义理论是指引我国发展的精神力量，学校在理论教育中要突出新时代思想的地位与作用。少先队员年龄尚小，在思维方式以及认知特点中仍然没有摆脱儿童的一般特征，因此，学校在理论教育中，要充分注意教育的方式方法，不宜采用枯燥的理论宣讲，否则不仅不能实现理论教育的目标，还会引起儿童的逆反心理。学校需要结合儿童的学习特征，采用趣味化、直观化的教育方法，比如将党的理论以卡通画的形式呈现出来，或者结合实际的案例以及故事来融入理论于生活，提高理论教育的针对性。

二、以信念教育为关键

少先队员作为少年儿童的先锋，本应该经过严格的选拔，并且，在少先队员的选拔中要综合考虑儿童的学习表现、道德水平、思想状况等多项内容，然而，在实际的选拔中却出现了唯成绩论的现象，教师根据学生的学习成绩来挑选少先队员，由此带来的结果便是少先队员中普遍存在着学习成绩好但信念缺失的现象，这无论对少先队事业的发展，抑或我国共产主义事业的建设都有着不小的负面影响。因此，在少先队员的教育中，学校还要坚持以信念教育为关键。根据马克思主义的社会发展阶段理论，共产主义社会是人类社会发展的最高形式，也是我党奋斗的终极目标，少先队员作为党员的预备力量，需要有着坚定的共产主义信念，而共产主义信念也是少先队员使命感与责任感培养与生成的前提条件。对此，学校要以信念教育为关键，综合采用理论教学、实践教学等多种方式来增强学生的使命感。

三、以仪式教育为辅助

对小学生而言，少先队员是一种特殊的身份，小学生是否真正理解少先队员身份的内涵并高度认同少先队员的责任，对其使命感有着很大的影响。当前少先队员的身份认同现象并不乐观，很多少先队员对自身身份缺乏正确的认知，而仪式教育的缺失则是导致此现象的重要原因。仪式教育以少先队员的各种仪式为教育内容，是加强少先队员身份认同、凸显少先队员身份价值的重要手段。重视仪式教育能够让少先队员认识到自身身份的神圣性与崇高性，从而培养其使命感。对此，学校要重视少先队员的入队仪式教育，严格按照中国少年先锋队入队仪式程序开展，从立正、出旗、唱队歌到宣誓退旗，一个环节都不能少，让少先队员在庄严的仪式中感受到其身份的特殊性与肩负的使命。同时，学校还要重视日常仪式管理，从日常红领巾佩戴、每次出旗、退旗乃至干部标志的佩戴抓起，严格要求儿童规范进行礼仪表达。

四、以活动教育为保障

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”对少先队员使命感的培养而言，理论教育固然重要，同样重要的则是以使命感为主题的活动教育。活动教育不仅能够深化学生的理论认知，对学生使命感的巩固与强化同样有着突出的价值。在活动教育中，学校需要做好两点内容，第一，抓准活动的时机。对少先队员主题活动的开展而言，清明节、学习雷锋周、劳动节、建党节、建军节以及国庆节等都是活动开展的重要时机，学校在不同的时间点要组织少先队员开展不同的主题活动，比如在清明节到来之际，组织少先队员到革命公墓去扫墓，学校组织专人向学生开展革命先烈事业的教育普及工作，让少先队员了解到党和国家的先烈在追求民族发展与国家富强中所做出的牺牲，从而引导学生在革命事迹的学习与感悟中生成使命感，相比于单纯的灌输而言，此种教育形式更为有效，也更容易为少先队员所接受。第二，注重少先队员的参与性。主题活动需要由少先队员做活动的主体，学校与教师从旁组织，保障活动的顺利开展与有序推进。

少先队作为少年儿童接受基础道德教育以及共产主义教育的重要载体，在我国少年儿童的成长以及社会主义事业建设与发展中发挥着重要的作用。队员使命感的培养与发展是少先队建设中的重点与难点，当前少先队员中普遍存在着使命感缺失的现象，对此，学校需要从理论、信念、仪式、活动教育等多个层面切实提高少先队员的使命感。

参考文献：

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[2]蔡蓓蓓.在“周恩来”班创建中培养少先队员的荣誉感和责任感[J].华人时刊（校长版），2014（4）：55-56.

[3]姜丽凤.找回失落的红领巾：由少先队员佩戴红领巾的现状引发的思考[J].中小学德育，2014（3）：30.

作者简介：金晶（1988.11—），女，上海奉贤人，二级教师，本科，上海市奉贤区齐贤学校大队辅导员。