任务驱动教学法在技工学校数学教学中的应用分析

崔龙库

【摘要】数学是技工学校所有课程中最基础的一门课程，其对于提高学生的数学能力、思维能力具有重要的作用，而数学能力及知识也是技工学校学生必备的基础技能之一.因此，技工学校数学教学质量和效果好坏，与学生的整体职业教育有着直接的联系.任务驱动教学法是一种新兴的教学模式，将其应用在技工学校数学教学中，可以有效提高教学质量和效率.本文就任务驱动教学法在技工学校数学教学中的应用进行了分析.

【关键词】技工学校；数学教学；任务驱动教学法；应用分析

技工学校是将就业作为导向而开展的职业教育，其旨在为社会培养更多的应用型人才，促进更多的学生能够有一技之长，从而在日后得到更好的发展.就目前技术学生的教育现状来看，很多学校都侧重于对学生专业知识、专业技能的教学和培养，而对于学生的文化基础课并没有足够重视，就数学教学来说，还是存在学习质量和效率不高的情况.社会虽然对技能型人才需求越来越大，但是更加注重的是全面发展的人才，因此，技工学生在培养学生专业技能的基础上，也要重视学生的基础课程教学.学校可以积极地引进一些新的教学模式，比如，应用任务驱动法来提高技工学校数学教学质量和效率.

一、任务驱动教学法在数学教学中的作用

任务驱动教学法简单来说就是“在学中做、在做中学”的一种教学理念，其是以任务为核心，围绕着任务开展教学，教师作为学生的引导者，引导学生在任务执行过程中学习知识、掌握技能等[1].其中所说的任务就是数学教学中的知识点，将知识点以任务化的形式进行教学可以在很大程度上调动学生的积极性和兴趣，同时还可以培养学生的实践能力和思维能力.教师将教学内容任务化，将制作实践任务贯穿于整个数学教学过程中，在此过程中，学生是任务的主导，通过学生自主进行任务实施、设计、总结，一直到完成任务进行效果评价.在任务实施过程中，学生的理论知识、综合能力等都能得到有效的提升和培养，学生可以学会学以致用，并且从中获得成功、自信的体验.任务驱动教学法改变了以往传统的教学模式，其使得课程教学更加丰富生动，同时也充分体现了学生的主体地位，学生通过理论与实践的综合应用能力培养，其分析问题能力、解决问题能力、思维能力、数学能力等都得到了有效的提高.由此可见，任务驱动教学法在数学教学中有着尤为重要的作用和意义，因此，在技工学校数学教学中应该积极应用任务驱动教学法.

二、任务驱动教学法在数学教学中的具体应用

（一）数学教学任务设计

在任务驱动教学法应用过程中，教学任务的设计直接关系到整个教学的质量和效果，如果教学任务设计不合理，那么任务驱动教学法应用得再好也无法取得最佳的教学效果，因此，教师应该注重数学教学任务的设计.教师在设计任务时应该将培养学生的职业能力作为教学出发点，在结合任务驱动教学法的特点以及学生的实际学习情况，将某一阶段的学习知识融入教学任务中[2].对于所融入的学习知识应该注重难易程度以及不同知识点之间的连贯性，这样也能够便于学生更好地掌握知识.另外，在任务设计时，还要注重培养学生的应用能力，以应用为着眼点，围绕学生的认知水平和兴趣爱好来设计相关的应用任务，以此来培养学生的思维能力和实践能力等.

（二）任务开展

在设计好合理有效的教学任务后，教师就需要引导学生开展任务，在开展任务之前，教师需要向学生介绍有关任务的意义以及要解决的问题等，这样可以帮助学生对整个任务有大致的认识，进而使得学生在开展任务过程中更有方向.在开展任务过程中，教师可以采用分组的方法引导学生以小组合作的方法进行任务开展.

例如，根据班级学生的知识基础、性格特点、学习能力等进行组合分组，在分组过程中要注重每个小组的均衡性和合理性[3].对于每个小组中的成员，教师应该指定一个小组组长负责统筹，其余小组人员都应该分配任务，这样人人都有任务可以发挥各自所长，也可以避免小组之间偷懒、推责的情况发生.在小组任务开展过程中，教师要进行全程的关注和引导，对于学生不懂之处，教师不应该直接给予解答，而应该引导学生自我思考探索.

（三）总结与评价

对于学生所完成的任务，教师应该注重总结评价，有效的总结与评价可以更好地激励学生，让学生更加全面地认识到自身的学习情况.教师在总结与评价过程中，不仅要注重对学生技能和成果的评价，更要注重对学生的学习态度、合作能力、任务进度等各个方面进行评价，这样可以体现评价的公平性和全面性.在评价形式上教师应该注重多元化，比如，可以采用教师评价、学生个人自评、小组互评等形式进行任务教学评价.教师对于学生错误不足的地方，应该给予充分的鼓励和正确的引导，提高学生学习的自信心和积极性.

三、结束语

在技工学校数学教学中应用任务驱动教学法，能够有效地激发学生的学习兴趣和积极性，促进数学教学课程变得更加生动丰富，进而使得学生数学教学质量和效果得到提升.为了促进任务驱动教学法在数学教学中得到最充分的发挥，教师在应用过程中应该注重结合技工学校的特点以及学生的实际情况，设计与实际生活相结合的学习内容，进而引导学生通过不断的探索和努力完成学习.学生的数学学习效果得到了提高，对于学生整体职业教育以及全面发展而言具有重要的作用.

【参考文献】

[1]梁家昆.任务驱动教学法在技工学校计算机课程教学中的应用[J].电脑知识与技术，2016（8）：128-129.

[2]谭镜锋.任务驱动教学法在技工学校教学中实施策略探讨[J].人才资源开发，2016（10）：233-234.

[3]胡利幫，张雪红.任务驱动法在计算机专业“邮件合并”教学中的应用[J].教师，2013（20）：94.