高校舞蹈教学现状及发展对策

杨云 陈楠

【摘 要】舞蹈作为一门受到人们普遍喜爱的艺术，对于提升学生的综合素质十分有利。本文分析高校舞蹈专业化教学当中主要存在的问题，分析其教学应遵循哪些原则，并提出针对性改进措施。

【关键词】高校；舞蹈教学；对策

中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）28-0200-01

当前，随着我国教育改革的持续性深入，也对高校舞蹈专业教学提出了新的要求的挑战，需要舞蹈教师既准确掌握当前舞蹈教学中存在哪些不足，也需要进行深入探索和研究，加以改善。

一、学生主要面临的具体问题

对于高校舞蹈专业学生而言，多数学生在进入高校进行舞蹈专业学习前，多数精力是投入在高考上。这造成了多数学生在通过高考这一难关进入理想的学校之后，便开始松懈，其结果是，造成许多学生对于专业化学习考试以及进行表演时，难以投入太多的热情。更重要的是，由于高校学生生源来自全国各地，其在舞蹈方面的基础也大不相同，还有的学生对于这个专业了解得很少，缺乏基本基础。而且，从掌握和了解的情况看，在学生中，真正做到对这个专业真心喜欢，能做到用心去学习的，非常的少；特别是当前学生吃苦精神普遍较差，而这项训练十分枯燥，既要求学生能有足够强大的耐力，也要求他们能耐得住成功前难耐的孤寂。这些焦躁与忧虑的不良情绪，都会影响到教学活动的顺利开展。针对这种情况，作为高校的舞蹈专业老师，应该采取积极有效措施，首先针对性帮助学生找到他们树立正确的学习目标，提升其学习信心，帮助他们领悟舞蹈学习意义，进而达到真正喜欢这项课程的目的。

二、教学中应把握的基本原则

（一）认识与实践要良好结合。舞蹈教学关键在于深入实践，因此，与其相关的理论课程并非不需要，而是应避免出现长篇灌输，而更应该将把个人对于舞蹈课程的深入的认识，提升到在教学实践中进行实际性运用的高度。可以说，这一点最为关键。主要包括：身体运动有哪些规律，如何对其分析和研究；了解舞蹈常识；作为舞蹈表演者，应如何加强对于音乐的同步化感应；在进行舞蹈表演时，如何进行情感上的渗透；应该培养什么的舞蹈观，培养什么样的艺术道德观等这些基础性知识。

（二）启发与强制要实现彼此统一。对高校舞蹈教学来说，带有一定的强制性是必须认识到的。但是同时，对于资深舞蹈教师来说，必须认识到，这种强制，还应该将其与启发式教学结合起来，其目的是对学生的非智力因素进行培养。所谓非智力因素，主要包括的内容有：一是对于舞蹈专业方面的学习兴趣；二是培养学生不断克服各种困难的勇气和毅力；三是帮助学生树立坚强的意志与信念等。

（三）教学要做到兼顾共性与个性。从共性来说，主要是既要使每名学生都得到公平化和统一化的教学内容；从个性来说，就要通过了解掌握学生的个性，进行针对性的教学，使其更好地发挥其优势，避免教学中出现盲目性。这二者之间，不但是不可或缺的，同时，也是相辅相随并应同步化进行的，需要引起足够重视和良好把握。

三、教师应掌握的改进对策

（一）强化对于审美方面的教育。高校开展舞蹈教学，审美教育是其基本的目的。这种审美教育，主要体现在使学生对舞蹈这门艺术有更深的认识，使他们对于这门艺术有更深的领悟，进而有更突出的审美能力，这种教育会贯穿于整理个教学过程，需要加强研究并做好精心化設计，使其得到顺利地开展。

（二）坚持课程体系的创新与完善并举。作为教师，应该以教学大纲为基础，坚持突出实用性和针对性为基本目标，做好教学体系的完善与创新工作，实现同步开展，同步进行，并力争有所突破。要通过不断对教学课程体系的完美和创新，提升学生的综合能力，使学生能更好地掌握和领悟舞蹈文化新内涵，掌握新技艺，进而实现对新知识实现更好看把握。同时，还要努力培养学生的创造性，提升学生学习的积极性。

（三）重点提升舞蹈艺术的感染力与表现力。舞蹈之所以长期以来深受人们喜爱，关键在于其具有美好音乐感，具有突出的感染力和表现力。舞蹈与音乐之相是相伴共生的。因此，作为教师，应该从提升学生的音乐感出发，使学生能够正确感受并深入领悟音乐中所富含的情感内涵，通过舞蹈动作表现出来；同时，还要通过长期的针对性培养，使学生发挥其丰富的想象力，借用身体这种特殊的语言，展示内心情感，实现舞蹈视觉与听觉这两种形象的完美绝妙融合，提升这项艺术的表现力和渲染力。

（四）坚持突出舞蹈的民族地方特色。民族舞蹈对于舞蹈教学而言，是一种非常具有特色的分支。作为民族舞蹈，具有明显的地域特色和民族特征，它能更多的引起观众共鸣，培养高校学生的审美意识。特别是一些少数民族的舞蹈，更具有超强的表现力和突出的实用性。

四、结语

舞蹈教学对于提高学生的综合素质方面有着非常重要的作用。因此，作为高校舞蹈专业教师，应该对当前舞蹈教学当中存在哪些不足做到全面把握，同时，更应该结合学生特点，不断与时俱进，积极参与教学改革，以使学生的学习举得到进一步发挥，为我国的舞蹈教学事业做出更多贡献。

参考文献：

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