高职院校英语分类教学必要性研究

文/金玉静，河南建筑职业技术学院

1 引言

随着经济的迅速发展，专业技术型人才需求量逐渐增加，作为职业人才重要输出基地的高职学校已经成为我国教育领域的重要阵地之一。在英语作为一门全球运用最为广泛的国际语言的大背景下，高职院校应当给予英语教学充分的重视。经过长时间的探究，一种新型教学模式脱颖而出，即分类教学的英语学习模式，如果英语教师能够更好地应用分类教学模式，就能够进一步提升英语教学质量，为社会输送更多的英语应用型人才。

2 探索分类教学模式的重要意义

首先是高职院校的学生大多是由于初中或者高中的升学考试失败，才选择来到高职院校读书，想学习一门技能以便更好地在社会上立足，所以高职院校学生的学习成绩普遍较低。同时高职院校拥有很多专业，不同专业学生学习的年限也各有不同，所以整个教学模式比较复杂，高职院校很难采用统一的培养方法。基于这种情况，学校需要根据招生形式的不同以及学生来源的不同，来确定学生大概的英语基础水平，然后采用分类化的英语教学模式来具体设定英语教学计划以及安排英语教学活动，这样才能使得每个层次的学生都能获得与之相符的英语教学模式，大幅度提高英语教学质量。另外，高职英语教学一般都是以班级形式开展授课活动，所以英语教师作为整个英语课堂的主讲人，需要具备极高的英语素养。高职英语班学生的英语学习水平存在巨大差异，学生没有养成良好的学习习惯，所以英语教师的教学难度比较高。因此，在英语教学中开展分类教学是非常有必要的，它一方面可以有效地将高职学生在英语基础水平上的差异性缩小，让教师可以将学生共有的英语问题进行针对性地讲解，极大地提升英语教学效率；另一方面还符合学生的学习水平，使得学生听课不会感觉过于吃力或者过于简单，课堂专注力会更加集中。

3 校企合作对高职英语教学的促进作用

3.1 改变了相对单一的教学模式，丰富了课程教学内容

校企合作有利于让学生直观面对市场时效信息、企业基本运营情况、企业内涵文化及行业运作方式。课程教学方式也由单一且程式化的“课堂讲授”向更贴近社会实际、内容更加丰富充实的理论与实践相结合的教学模式转变，从而使学生学习起来不那么枯燥乏味，并能通过众多校企合作实践项目深化对专业知识的吸收和掌握。

3.2 为学生实习、实践提供平台，强化了学生的实操能力

校企合作为学生实习、实践提供企业平台，使学生有机会锻炼自己的项目实操能力、岗位实践能力，并以此为基础进一步完善专业学习结构，将理论与实践进行有机结合，实现此模式对实践动手能力的要求和强调。

3.3 充分调动学生学习的主动性与积极性

通过调查发现，在大二、大三阶段学生英语学习极容易因为专业英语学习难度与深度加大、学业任务繁重、课堂教学模式单一、就业选择迷茫等因素引起学习主动性与积极性的下降。而校企合作模式下，在大二进行的一系列企业人士讲座、企业参观及短期见习、企业项目实践以及大三进行为期一年的定岗实习皆有效地将学生从枯燥的学习中解脱出来，提高了学习的主动性与积极性，重建了自身的学习兴趣和努力方向，从而强化学习效果。

3.4 引入职业化教学理念，深化对学生的就业导向

校企合作通过真实还原企业、行业当前的实际运行状况和特点，为学生潜移默化地引入了职业理念，使学生在学校学习期间，就有了一个了解社会、了解职业岗位需求、了解相关企业行业规则、了解企业文化及运作方式的平台，对学生在毕业时做出正确的就业选择起到有效的导向作用。

3.5 使学校教学“接地气”，有益于自下而上进行教学改革

高职院校的宗旨是为社会培养高技能应用型人才。通过校企合作，学校的教育更“接地气”，学校能根据企业需求，与企业一起制订人才培养方案，并依据人才培养方案进行课程设计、课堂教学设计、评价体系设计等一系列教学活动，并接受企业与社会的监督，与时俱进，不断吸收企业新的信息来完善教研、教改活动，自下而上地为教学改革探索一条符合社会及企业需求的道路。

4 科学应用分类教学模式的具体途径

4.1 要进行英语分班，需要科学地调查本校学生的英语基础

在高职英语教育的初始阶段，学校应该统一进行英语基础课程教学，帮助学生弥补在初中或者高中时没有认真掌握的英语知识，努力打好学生的英语基础，尽可能缩小学生整体英语基础的差异。初始阶段以后，学校应该对所有学生进行统一测评，采取英语试卷考试以及英语口语考试两种方式，考查学生的实际英语学习情况，将英语课程班分为A类、B类、C类，将不同学生划分在这三类班级当中，同时不同类别的班级需要制定不同的英语教学目标，提高教学方法的针对性。例如C类班级的学生普遍英语水平较差，那么C班的英语教学应当更加重视英语基础方面的教学。当然，高职英语的教学重点仍然应当是应用性的英语技能教学，即提高高职学生的英语听力水平和英语口语能力，确保学生能够在日常生活中流畅地用英语进行交流。

4.2 高职院校要更加关注培养学生的应用型英语技能

高职院校培养的是技能型人才，所以开展英语教学的重要目的是为了让学生能够流畅地在生活和工作当中运用英语，提高学生的英语口语水平和写作水平。所以高职英语教师应当合理安排英语教学，加强学生英语技能的课程时间，例如在课堂上让学生进行听力训练，或是让学生用英语进行口语交流。同时由于高职学生毕业一般都有对口的就业岗位，所以高职英语教师还应考虑学生的专业对于英语的要求，若其专业对于英语要求较高，则应给予更多的训练，增加英语教学的专业实用性。

5 结语

综上所述，在高职英语教学中根据实际需求实行分类教学模式可以缩小不同学生在英语基础水平上的差异性，让高职英语教师能够合理地根据学生的实际情况开展英语教学，重点解决班级学生存在的共有问题。