高职经济管理类专业实践教学模式与考核方法略谈

文/吕麟，乐山职业技术学院

1 高职经济管理类专业实践教学模式分析

高职经济管理类专业所包含的范围较广，涉及到的内容较多，要想提升其实践教学的水平，必须要做好教学模式的分析和探究。当前，随着教学改革的不断深化与发展。实践教学的形式也在不断增加，具体来说，高职经济管理类专业实践教学模式可以总结为如下几个：

1.1 模拟实训教学模式

模拟实训教学模式是高职院校经济管理类专业经常会用到的一种实践教学模式，通过采用该种教学模式能够促进学生专业化技能的提升，推动学生操作能力的有效提升。具体来说，该种教学模式主要是指学校为学生营造人为的情景或者环境，让学生在相关的情境中进行职业场景的模拟，并在模拟的过程中进行知识的学习与练习，促进专业技能的提升和应用。模拟场景是在尽可能仿真和实景化的环境中对相关岗位进行模拟，从而培养学生专业技能和实践技能的一种形式，比如会计专业的学生可以在模拟的场景中，根据企业会计的具体流程进行会计岗位的设置，学生分工进行每一个岗位工作的实训，这就能够提升学生学习的成果。

1.2 项目教学模式

项目教学主要是通过项目完成的形式进行实训练习，教师为学生布置某项项目，让学生独立进行任务的完成，从刚开始的信息收集，直到最后的项目评价等都是将学生作为核心，学生自己负责，在这个过程中教师只是一种辅助和指导的作用。这种教学法也是很多高职院校通常采用的教学方法，具有简便性、高效性特点。比如在市场营销专业中，教师可以为学生设置“某地区农产品销售”的项目，让学生就该项目进行思考和操作，并最终完成项目。学生可以分为几个小组，就该项目进行分工与合作，如几个学生负责售前调研和市场预测，其它几个学生负责工作计划以及进度的拟定，再有几个学生负责营销方案的制定，并邀请该地区该类产品销售专家进行营销方案的评价等等。这样就能够使得学生在分工与合作中进行项目的完成，提升实训的效果。

1.3 实战练习教学模式

实战练习教学模式是高职院校最后采用的一种实训教学模式，通常是在上述两种教学模式采用完成的基础上再开始实战练习。其主要是指将学生送往对口的企业中进行实习，让学生在具体的工作中进行知识的运用和练习。一般情况下，高职院校学生最后的一个学年主要就是到企业中进行实战练习。比如会计专业的学生，会到相关的企业中进行会计工作的担任，负责某一个岗位的会计工作，在具体的岗位中进行会计知识的学习和运用，以此促进学生学习成果的提升。

2 高职经济管理类专业实践教学考核方法分析

要想提升学生的专业实践效果，促进学生对专业实践过程进行衡量，明白自身的优缺点，离不开实践考核的开展，通过考核能够更好地促进学生开展实践学习，提升实践的整体效果。其考核方法总结如下：

2.1 作品式考核形式

主要是指在理论或者实践教学结束以后，学生根据自身的专业性质和内容，完成某些作品的制作，教师通过对学生作品的完成情况以及内容分析，评价学生的整体学习情况。这些作品包含的范围较大，比如课程设计、毕业设计、调研报告设计以及案例分析报告等等。通常来说这种考核形式要与答辩相结合，教师在分析和观看之后，对学生提出几个问题， 让学生就作品进行问题的回答，从而更好地检验学生的学习情况。比如，在高职电子商务专业中，教师可以通过对学生完成的网页制作作品进行深入分析，并现场答辩的形式，了解学生的实际学习情况。

2.2 操作式考核形式

主要是指让学生在模拟或者真实的场景中进行某一种活动，也可以进行某种实践演练，教师通过对学生具体活动过程的观察和分析，了解学生的具体学习情况，从而进行考核的形式。比如，会计专业中，教师可以让学生运用计算机完成某种财务报表的制作，教师通过学生完成过程的观看，能够对学生的实际学习情况进行了解，从而给予学生评价。

2.3 综合式考核形式

综合式考核形式所包含的范围较广，考核形势较多，在高职院校教学中，教师可以根据自身专业的性质以及学生的具体学习情况合理采用相对应的考核形式。比如，可以采用笔试+口试的形式、取证式+操作式的形式、作品式+答辩式的形式等等。教师在选择考核形式的时候，要做好综合分析，确保所选择的考核形式能够全面检测学生的学习成果，并对其进行合理地评价和分析，使得学生能够通过评价了解自身的优点和缺点，从而提升学习效果。

3 结束语

高职经济管理类专业是高职院校的重要专业，做好专业实践教学模式的设置和选用，能够促进学生更好地开展实训，提升学生的实训效果，推动人才培养水平的提升。而做好实践考核方式的运用，能够对学生进行综合性、全面性评价，推动学生对自身的学习状况进行更好地认识，从而建立符合自身的学习目标，有助于提升学生的整体学习成果。因此，高职经济管理类专业教师应当合理进行教学模式和考核方式的选择。