“微课堂”的特点及在现代教育中的应用

王金娟 郑炼贞

摘 要：“微课堂”具有网络均衡程度高、现势传播速度快、即学即用能力强、表达方式易理解等特点。在充分分析“微课堂”优势特点的基础上，从现代教育的要求和社会需求出发，对“微课堂”在现代教育中的应用做了进一步的研究，并从宏观角度进行了深入的分析探讨。

关键词：微课堂；现代教育；教育目的

当前，微信、微博、微媒体等微事物和微通信手段的不断盛行，使人们逐渐进入了一个全新的“微时代”。这不仅仅是一种文化潮流，更代表了一种力量，也正是这一股股微力量，引领了一场信息传播和思维方式的深刻变革。在这样的时代背景下，传统教育模式收到了前无仅有的挑战，因此，现代教育必须紧跟时代步伐，积极探索知识授受的新模式、新方法和新流程，通过无“微”不至使课堂教育、知识讲授、学习创新达到“微”力无穷的效果，逐渐形成一种能较好的克服传统教育模式存在的部分弊端的新教育方式—“微课堂”。

一、什么是“微课堂”

社会的不断进步促使各种新思潮、新技术、新理论、新产品如雨后春笋般的涌现，而通讯技术手段也伴随着科技的更新换代呈现井喷之势，人与人之间的交流方式也逐渐丰富起来。因此，“微课堂”的概念应在原有的基础上，有所外延：本文认为其应是教育者针对新时期受教者的认知现状、心理需求和技能水平，以音频、视频、图片、文字等多媒体手段为主要载体，以志趣大致相同为基础的群体或个体为受教对象，其人数、地域、年龄、性别等均没有限制，且授课者和受教者没有年限的界限区分。该群体可以利用碎片化时间，从一个角度、一个侧面、一个问题、一个观点等小处切入，老师在网络上组织和管理“微”群体，并把握讨论的主题和引导知识学习的方向，对关键理论进行深入解读、点评反思，使教育工作以小见大、以理服人。因此，“微课堂”既有别于传统单一资源类型的教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源[1]，它是一种全新的知识传播和学习的方式，是对传统教育模式的有效补充，是对现有教学方法的创新式扩展。

二、“微课堂”的特点

随着我国社会的主要矛盾由人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产力之间的矛盾转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾[2]，六千多万贫困人口稳定脱贫，脱贫攻坚战取得决定性进展，教育事业全面发展，中西部和农村教育明显加强。尽管如此，但地域和资源的差异仍然是横亘在教育事业发展道路上的一条不可逾越的鸿沟。时代的进步、科技的发展使得现代教育发生了很大变化，逐渐呈现出跨域融合、动态灵活、冲突集成、强时效、强关联、强耦合、自适应等多种特点，这必然促使教育模式的变化和方式、方法的改进。“微课堂”在较好的适应上述教育需求的基础上，为现代教育模式的进步注入了“新的血液”，其呈现出以下特点：

一是从教育对象上看，更具针对性。传统教育往往搞的是“一锅煮”式的教育，共性培养有余而个性培养不足，针对性不强。而应运而生的“微课堂”能很好的解决这个问题。教育者首先通过分析受教者的需求状况，抓住不同类别受教者的不同学习需求，然后分层次、分类别的在小范围内进行针对性的知识讲授。“用需求牵引学习，用讲授解决问题”的“微课堂”教育模式始终以受教者的现实需求和问题解决为目的，不仅能够增强知识讲授的针对性，而且能使理论知识和实践技能的学习更加有的放矢。

二是从教育内容上看，更具精炼性。开展“微课堂”教育完全符合“教育要精要管用”的现代社会高效原则，对不同群体、不同层次的受教者可以实施“滴灌式”讲授。同时，教育者可以通过网络提前收集大量素材，在“微课堂”中以旁征博引、实例剖析、引经据典、数据论证等方式方法阐明所讲授的知识点，这种摆脱枯燥理论说教的方式，具有更强的科学依据，在真实的数据和实践例程面前，受教者更容易掌握知识和技能。

三是从教育关系上看，更具平等性。传统教育模式往往是授教者在台上讲、主动要求，受教者在台下听、被动接受学习内容。这种居高临下的既定模式，造成了教育严肃性、强制性有余而灵活性、生动性不足的问题，难免会令受教者感觉乏味无趣、昏昏欲睡。而“微课堂”的教育模式使受教者感到更加友好，教育方式使受教者感到更加亲近，从而更加乐于接受“微课堂”上所讲授的知识和技能。

四是从教育形式上看，更具科学性。研究表明在同一时间段内，人类能接受30%的单色文字材料、50%的彩色图文资料、70%以上的动态多媒体信息。由于传统教育往往以简单的说教为主，多数时候难以真正触及受教者的思想；而“微课堂”这种动态多媒体形式，能够进一步开阔受教者的视野，激发受教者的学习热情，从而把理论解惑、技能讲授、经验传授搞得更加生动活泼、富有成效。

三、“微课堂”在现代教育中的应用探索

“微课堂”在继承传统教育模式的基礎上，注重课堂向外延伸，采取小时段、小范围、小专题等方式，讲解阐述各类受教者普遍关注的热点、难点和焦点话题，增强了现代教育的实效性和知识传播的时效性，改变了授教者以理论传授为主的讲台教育模式。“微课堂”大力提倡各类实践者（既是教育者也是受教者）多唱主角，它能使在各类实践岗位上砺练出的知识掌握者或技能熟练者运用原汁原味的行业言语，深入浅出的教授某一知识点或实践技巧，借助身边的生产实例、创新典型，引思促议，在潜移默化中激发受教者或讨论者参与学习、总结交流和实践验证的积极性，进一步提升现代快节奏生活模式下知识传播的速度、技术技能应用的范围和各种行业跨界融合的创新时效。

从现代教育的宏观指导层面来讲：一是要积极搭建适应开展“微课堂”的“微平台”。目前，很多通讯交流软件基本上都具备这种功能，例如MSN、QQ、微信、聊天室、会议系统等等。我们即可将其作为受教者学习交流、理论交汇、情感交融的平台，也可以将其作为开展“微课堂”的基础平台，大力推广并发动受教者广泛参与到“微课堂”中来。二是要（下转第110页）