初中化学实验教学与信息技术的整合的反思

季延百

摘 要：在初中阶段的化学实验与信息技术的有效结合，这不是一种机械的接合与无效的接合，而是通过对化学实验的理解与完全认知，更好的与信息技术有价值的相互整合，也会就是通过化学课程将信息技术与实验有机结合，以技术为工具改变固有的教学方法，提高初中化学的教学效率与教学质量。

关键词：初中；化学实验；信息技术

在初中阶段的教学过程中融入信息技术，可以提高课堂教学过程中的实践趣味性，可以有效的降低教学的复杂程度，提高教学课程的质量，本文针对初中化学课程中实验教学与信息技术的有效结合进行简要的总结与分析。

一、利用信息技术优化实验教学

随着科学技术水平的不断提高，信息技术的优势也变得更加明显，能够给学生最直接的视频与音频的表达，能够有效的提高学生对于化作课堂的参与热情和对化学实验的求知欲，最大程度的保证课堂目标的视线，提高课堂教学效率与教学质量[1]。

在初中阶段化学课程的实验教学中，往往都是对化学原理的探知，通过实验过程中出现的现象对化学原理可以更好的理解与认识，能够更好的学习化学知识内容，通过信息技术的有效利用，能够使化学知识理论更加清楚的体现出来，也有利于初中生对于化学知识的理解。比如，在对二氧化碳的性质学习的过程中，在让学生与生活相互结合的同时，可以介绍干冰制造制冷的原因，可以提出在平常的生活中，怎么办才是低碳，可以进行二氧化碳与水的反应，在干燥的紫色石蕊试纸滴入稀醋酸，但是这种固有的化学实验，并不能有效的调动学生的参与热情，这时候相关的教师可以通过视频引导的方法进行课堂教学，通过更加有趣的视频展示，让学生集中注意力，通过对视频的了解向学生提问，循序渐进的进行化学知识的课堂导入，让学生由此进行思考，而且针对实验进行相关的视频资料的展示，增加学习的可重复性，让初中学生通过的不断的观察，更好的体会到本节课的知识内容[2]。

在化学实验中经常有很多有毒害的化学实验，可能一定程度的对初中学生的健康产生威胁，还可能对环境造成污染，但是有必须进行化学实验，因为这也是课堂目标的一部分，通过对信息技术的运用就可以解决这种实验带来的危害，那种需要通过视觉就可以进行的化学实验在通过信息技术的表达后也能够很好的进行学习，而且不会使传统实验的效果削弱，但是要注意实验模拟的真实程度，使学生真正的体会到实验过程带来的体验[3]。

二、信息技术与增大教学容量相结合

在初中阶段的化学课堂教学过程中，相关教师经常会对教科书中实验内容找不到最贴切的资料，但是实验教学实验过程有必要生动的表现出来，这时候就可以通过信息技术更好的展现化学课堂内容，通过互联网技术获得大量的信息，然后对信息进行最贴切的选择，可以使初中学生提高对知识的认识与理解，使学习效率得到有效的提高，还能够让学生掌握更加合适的学习方法和使学生的视野拓宽。在对化学实验内容进行复习的时候往往是枯燥的，而且不够立体，很多实验不能够更好的进行复习，这样的复习没有效果而且会浪费学生的宝贵时间，通过信息技术，可以在复习的时候把以往的实验记录成影像内容，然后学习可以详细的观看，加深印象，还可以对重点难点进行反复观看，使学习效率和复习质量得到提高。比如，在复习一定质量分数的氯化钠溶液的配制的实验的时候，就可以观看之前在課堂上进行的实验的录像，还可利用互联网技术找到更多有关的实验资料进行知识的复习[4]。

三、信息技术与实验的细节结合

在化学实验教学过程中，很多实验都是学习在实际操作或者完成实验之后进行沟通结合的，但是化学实验往往是程序性的，很难对实验环节的结论进行完整的记忆，而且在对比实验的时候也没有办法更好的进行对比，对实验的细节没有办法深刻记忆。而通过信息技术的结合，能够通过相关设备，比如摄像机等，在对细节进行抓拍，对细节实验环节进行记录整理，还可以进行放大或者多次重复观看。

四、化学实验中的虚拟实验

初中阶段的化学实验内容是化学科目中比较关键的，有很多知识点都需要进行化学实验才能更好使学生理解，相关教师也有必要针对实验提高学生的动手实践能力，但是在具体实验的时候经常会收到约束，很难高效的进行实验，化学实验需要学校提供相关仪器设备，为具体实验提供支持。化学实验也有着一定的风险，相关教师有必要提高对安全的重视，这时候就需要通过信息技术不断的完善实验对于学生的作用，可以建立虚拟实验场所，通过信息技术与现代高科技技术的结合，打完仿真的虚拟实验场所，提高化学分析的科学性。比如，在金属的物理性质和某些化学性质的教学中，相关的教师可以运用化学实验证明金属的导电性、传热性与延伸性，可以在模拟实验场所利用信息技术进开展模拟实验，而且能够保证实验的安全性，利用信息技术使学生更加清楚的认识到这些知识点，能够加深学生对于知识的理解与认识，提高教学质量与教学效率。或者在粗盐中难溶性杂质的去除的实验中，相关教师能够在信息技术的支持下，形象的说明粗盐提纯的正确步骤，可以在模拟实验场所中进行相关的实验，提高实验的有效性，通过信息技术能最大程度的是初中阶段的化学实验的效果发挥出来。

信息技术在初中阶段化学实验中的良好运用，能够使得实验的教学过程更加直观性，更加富有感染力，使得教学过程更加的生动形象，相关教师在教学过程中有必要充分发挥信息技术对于教学的作用，使之恰如其分地与化学教学有效整合，为初中阶段的化学教学锦上添花。

参考文献：

[1]李勋伟.对农村初中化学多媒体辅助教学的思考[J].科学咨询（教育科研），2018（06）：50-51.

[2]王绍选.激发兴趣，创新教学——浅析初中化学如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2018（17）：79-80.

[3]高荣梅，贡嘎，旦增.翻转课堂在初中化学实验教学中的应用初探[J].教育教学论坛，2018（20）：168-169.

[4]张卫东.初中化学实验直观化改进的探索[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（03）：108-109.