新课程改革下的初中英语教学困境与反思

杨彬

摘 要：在当今的国际通用语言中，英语是使用范围最广的一种语言。随着时代的不断进步以及社会的不断发展，国与国之间的交流显得越来越频繁，国际间的交流对于每个国家而言也变得越来越重要。所以对于英语的学习也随着国际交流的不断频繁而变得越来越重要。课堂教学作为教学的基本形式，是学生获得知识、培养思维能力以及提高学习能力的有效途径。初中英语课堂教学效率与质量直接影响学生英语水平的提高。然而，当今初中英语课堂教学仍旧存在许多值得反思的地方。本文对初中英语课堂教学中存在的问题和弊端进行分析，阐释导致问题出现的原因，在此基础上提出解决问题的策略。

关键词：初中英语；问题；反思

培养出创新型的人才是新课程标准改革的目标，新课改的的主要对象是实施素质教育，它对于教师的教学方面提出了更高的要求，在教学过程中对于教师角色的定位发生了重大的变化，传统的教学模式已经不能适应现在的教学要求，所以开始逐渐淡出讲台。对于英语教师来说，初中阶段是学生学习英语的黄金阶段，这一阶段的学生有很强的记忆力而且接受能力极强。所以要对中学生的特性进行充分的利用，加强培养学生的英语水平以及应用英语的能力。但是，因为来自不同方面的原因，使得初中英语在课堂的教学过程中始终存在着较多的问题，这些问题不但会对课堂的教学质量产生不良的影响，还有可能挫伤初中学生进行英语学习的积极性，对于提高学生的综合能力以及水平显得极为不利。

一、英语课堂教学中存在的问题

（一）教师干预过多，学生主体地位被忽略

学生是课堂教学的主体，然而，在现在的初中英语课堂上，课堂主体变成了英语教师。初中英语教师占据了课堂的大部分时间来讲解课文、语法、习题以及单词等。一些英语教师整整一节课都在滔滔不绝地讲课，黑板都是各种语法规则，学生没有时间思考，只能马不停蹄地记笔记。这样学生在课堂上就变成了客体，不能发挥主体性，主动训练能力的机会减少，发散思维学习英语、练习英语口语的机会更少，常常处于被动地位，这对学生英语学习能力以及英语思维能力的提高产生消极的影响。长此以往，由于学生学习英语的主动性被忽视，学习英语兴趣逐渐减少，英语综合水平得不到提高。

（二）课堂教学中单调乏味的教学方式

在新课程标准之下，对于知识传授的方式方面提出了全新的要求，主要是要将过去教学内容体系中的繁、难、旧、偏等弊端加以改善，让学生能够有更多机会与日常生活以及现代科技相关内容进行接触并进行良好的学习。但是，在实际的教学过程中，初中英语教师教学方式的特点仍然是单调又乏味，传统的教学模式依然被用于现代的课堂教学之中，一些教师采用换汤不换药的教学方法，这严重的影响了学生参与英语学习的积极性，甚至有些学生因此产生了厌学心理，对学生能力的培养以及能力的提高会产生极为不利的影响。

（三）教师对教材过分的依赖

在教学过程中最为忌讳的就是过于死板，教学本该是对于切的有利资源都得懂得灵活运用，将所有可能的因素都列入考虑的范围之内，但是目前依然有很多教师认为教学过程中唯一的依据就是书本教材，甚至有些教师还不能对“教教材”以及“用教材教”这两个概念进行正确的理解与处理，他们往往都是按部就班的根据书本教材内容进行授课，只要是在教学教材中出现的课文、语法甚至是一词一句，都要求学生尽最大努力对其全部掌握，这使得很难将英语中的重点以及难点在英语课堂教学中体现出来，出现一种普通知识将重点和难点平凡化的现象。

二、应对新课改下初中英语教学中相关问题的反思

（一）丰富英语教学形式，营造英语教学气氛

为了提高初中学生学习英语的兴趣，英语课堂的教学形式就必须丰富起来。使英语课堂丰富起来首先就要求英语教师在教学设计上做到教与学的有机统一。在教学设计上，教师不仅要设计好课堂上学生要学习的知识，让学生学到相应的英语知识，而且在设计环节上应尽量做到丰富和有趣。例如，英语语法的讲解对于初中英语教师来说是一个难点，而对于初中生来讲，学习英语语法也让他们感觉头痛。

（二）准确地进行角色定位，突出学生的主体地位

在我国，以教师为中心的初中英语教学是难以避免的情况，教師永远都是一个人扮演着课堂教学过程中的主角身份，学生只是台下的观众，教师将培养学生语言运用的能力放在了次要的位置，反而被教师放在首要位置的是对于英语语言知识的传授，教师总是以应试为自己的教学目的，往往忽略了英语语言的实际价值。因此，为了对新课程改革形成一种良好的适应，改善上述的不良现状，首先教师应该在初中英语课堂的实际教学中更新观念以及转变角色，并与学生建立起良好和谐的关系，变教师主体为教师主导，将教师的主导作用充分的发挥出来，努力恢复学生在学习中的主体地位，并使学生的主体作用得到有效的发挥，为孩子的终身教育奠定基础。

（三）丰富教学方法，切实服务课堂教学

构建层次化教学结构。新课改初中英语教学的过程中

教师要在传统教学基础上拓展教学体系，引入对应教学方法，形成层次化教学结构，这可以从本质上提高学生学习兴趣，提升学生学习质量。教师可以适当利用探究式教学法、自由讨论教学法、多媒体教学法、交互式教学法等，通过上述方法为学生创建自由、和谐的课堂学习氛围，从而激发学生英语学习主观能动性。笔者在“What do you think of game shows？”的课程教学过程中就通过多媒体教学对各种游戏进行展现，让学生用英语描述上述游戏，对学生课堂学习知识进行训练，将学习到的知识运用到交流过程中，提升了学生英语知识运用效益。

在不断深入的新课程改革的大背景下，初中的英语教学取得了较大的发展，但是，同时也有不少的问题也随之出现了，所以必需采取积极的应对措施。总而言之，新课程改革要求在初中英语的实际教学中要做到以学生为中心，培养出全能的人才。在广泛提倡素质教育的今天，社会向初中英语的教育工作者提出了更高的要求。