创新创业教育融入人才培养模式的路径思考

李国瑞

（陕西服装工程学院，西安 712046）

引言

创新创业教育本质上是一种素质教育，高校创新创业教育的核心是育人。因此，在创新创业教育中，需要坚持以人为本的科学发展观，以学生的发展为本，以育人为目标，将创新创业教育纳入素质教育范畴，贯穿到教书育人、管理育人、服务育人的全过程，进而可以面向全体学生广泛开展创新创业教育，培养学生的创新精神、创业就业能力，提高学生的综合素质。以专业教学为中心，构建符合学校办学定位的应用型人才培养模式，人才培养模式的体现就是人才培养方案，什么是应用型人才培养，这是近几年高校探索转型需思考的问题。创新创业教育是实现应用型人才培养的一个重要途径。高等教育改革应重视其社会职能，以培养各方面的专业技术人才，以服务地方经济为出发点，合理地构建其应用型人才培养体系。

一、创新创业教育的现状和认知

党的十八大对创新创业人才培养做出重要部署，国务院、教育部对加强创新创业教育提出明确要求。“大众创业、万众创新”的新形势、新要求，为学校深化创新创业教育改革提供了良好机遇的同时，也提出了严峻挑战。

创新创业教育目前是大多数高校人才培养的薄弱环节，随着近几年国家出台的一系列政策，引导学校教育转型发展，同时给予资金支持与奖励，鼓励高校教育大力提倡双创教育，把创新创业与专业教学、就业促进相结合，出现了多种形式的改革模式，双创的风向标掀起了高校教育改革的浪潮，但如何能更好地实现人才培养的目标，则需要时间实践和检验。在实践中，应不断调整培养目标以适应未来社会的需求。

1.创新创业教育是一种思维的培养。教育就是培养人，培养对社会有贡献、能服务社会、创造更多价值的人，传统的教育注重理论和技能学习、社会发展日新月异，如何更好地激发每个人的活力，靠创新；如何更好地培养对社会有用的人，靠创新；如何更好地激发社会活力，靠创新。归根结底，创新需要创新思维、实现方法和对未来事物的探知。

2.创新创业教育融入认知与实践中。创新能力不是一门课程就可以培养的能力，需要知识的积累、学习过程、工作启发等多种因素影响而培养和锻炼出的素质，因此，专门的创新创业课程给了我们认知和提示，在学习中需要通过不断的实践训练，锻炼自己的思维灵感和创新品质，需要把创新意识渗透到专业学习及日常学习中。创新创业教育融入到认知学习中，启发思维，激发灵感，在实践中融会贯通，培养创新能力。

二、创新创业实现途径

应用型人才培养应充分发挥顶层设计的引领作用，从人才培养体系上重视大学生创新创业教育，构建“三创”（创新、创意、创业）能力培养体系，逐步形成模拟实训和创业孵化等创新创业平台，以创新认知、创业课程、创业赛事和创业实践为平台的创新创业实践模式。

1.合理的课程设置激发学生的创新潜能。重视大学生创业课程建设，将专业建设与创新创业充分融合，建立专业与创新创业教育相融合的课程体系。建立起“创新认知课+创业必修课+创业选修课+创新创业论坛”的创业课程体系。创新认知在大一作为一门必修课，引导学生认识和感知创新创业，“创业必修课”是在大二年级开设创业基础必修课；“创业选修课”是面向全校选拔有创业意向的创业班学员，针对具有不同创业意向的学生开展分类指导与培训，授课教师为校内和校外创业导师担任；“创业提升课”主要针对正在创业的大学生或者有创业项目的在校大学生；“创新创业论坛”主要通过成功创业的校友或者企业家分享实战经验。

2.深化应用型人才培养课程改革，着实培育学生的创新能力。推行应用型课程改革，加强“双师型”教师培养，完善实践教学体系，修订课程标准，课程要体现基于真实业务的应用型课程改革，创新教育教学方法，按照“基础理论够用，实践能力突出，创新创业渗透”的课程设计理念，让学生更加贴近企业行业需求，在学中做、做中学，真学真做，掌握真本领。要建立政府、高校、企业长期合作交流机制，实现资源高度共享，把企业和实习实训相结合，实现学生从理论到实践的对接，通过企业的真实项目案例、真实岗位、真实业务来进行专业及跨专业的综合实训，让学生体会和熟悉不同职业岗位的工作内容和要求，从而训练学生的综合分析能力、判断能力和创新能力。教师从职业岗位需求出发，重构教学课程体系，加强实践教学环节，采用案例教学、情景教学、项目式教学方法和多媒体教学方式，以工作任务、真实项目为驱动，让学生更加贴近实际行业需求。

3.创新实践教学，提升学生的发展能力。建立就业指导、职业辅导和创业引导一体化的就业创业指导体系，充分利用学校内就业导师和院外创业导师资源，积极开展大学生就业创业活动，形成了以创业课程、创业赛事和创业实践为平台的创业指导模式。充分体现以“能力为本、重在应用”的知识、能力、素质结构，实现人才培养目标与行业需求对接，人才培养规格与工作岗位要求对接。强化技术理论，注重技术应用，突出学生实践能力、创新创业能力的培养。创新创业教育与实践教学相结合，遵循人才成长和教育教学规律，通过课堂教学和创业实践锻炼，从在校学生中培养潜在创业者，培育成功创业项目，以创业项目带动创新创业教育。通过项目使学生知识体系得以完善、创新意识、创新能力和创业能力得到提升、协作精神和团队意识得到培养，指导教师的实践教学水平明显提高。

4.加快创业平台建设，营造良好育人环境。成立创新创业学院，围绕大学四年培养目标，结合各学院专业特点，将创新创业教育纳入学校人才培养方案和教学计划，可以在人才培养方案中加入创新创业学分制度，把创新创业教育融入学院人才培养全过程。加大创新创业方面的投资，重视创新创业平台建设，成立北京中关村大学生创业就业实训基地，以大学生创业实训基地为载体，整合政府、高校、企业和社会资源，从“创业课程、创业实训、创业孵化”三个层面开展工作，充分利用平台，推动大学生创新创业教育。

5.创新教育与培养模式结合。创新创业教育与专业教育相结合。将创新创业教育融入专业教学全过程，渗透到学生成长成才各环节，在融合中突出创业教育导向。

校企联合培养，校内学知识，企业实训，推进“校企合作、产教融合”路径，建立“过程管控，产学研深度合作”的应用型人才培养新模式。可以根据企业需求进行订单式人才培养直接就业，实现培养模式和社会接轨。将创新创业教育与个人职业规划和就业相结合，鼓励学生以创业思维和创新精神进行实践，做好个人职业规划和人生规划，促进学生转变传统就业观念与就业模式，积极寻求自主就业与自主创业。

结语

应用型人才的优势是就业竞争力强，应用型人才培养目标的确定结合区域经济特点，注重市场需求，推进校企合作。通过创新创业教育培养更多的服务社会的人才，结合社会需求，市场需要什么服务，我们提供什么样的学生，在供给侧改革中，贴近市场，满足社会发展需求，转变观念，通过培养应用型人才来实现创新创业的目标。

参考文献：

[1]胡光中，刘向丽.论创新创业教育融入高校人才培养体系的实施途径[J].江西教育学院学报，2011，(6).

[2]李忠云，邓秀新.科教融合、协同育人、提升人才培养质量[J].中国高校科技，2012，(9).