高职院校校园文化与企业文化融合的实践探索——以杨凌职业技术学院为例

高熙贺，吴 薇

（杨凌职业技术学院a.交通与测绘分院；b.职教研究所，陕西杨凌712100）

近年来，我国高等职业教育规模和速度的发展非常迅猛，全国各地高职院校的办学条件尤其是硬件设施得到了显著改善。同时，随着经济发展方式的转变和产业结构的不断优化升级，特别是“一带一路”倡议的实施，高等教育体系正在进一步开放，高职院校面临来自生源市场与毕业生就业市场的双重压力，社会各界对高职院校所培养的人才也提出了更高的要求和期望。

高职教育的基本职责和内在要求是“文化育人”，高职院校能否构建具有鲜明“职业”和“企业”特色的校园文化，是能否实现“文化育人”的关键所在[1]。教育部《高等职业教育创新发展三年行动计划（2015—2017年）》提出，“要提升校园文化对职业精神养成的影响力，推进优秀产业文化进教育、企业文化进校园、职业文化进课堂，高职院校与政府、行业、企业合作开展内容丰富、形式新颖、传递正能量的实践育人活动和校园文化活动。”由此可见，校企合作是高职教育教学发展的趋势和必由之路，高职院校必须了解产业文化和企业文化，整合学校和企业文化资源，将优秀企业文化引入校园，打造独具特色的高职院校校园文化品牌，实现校企文化的全方位融合。

一、高职校园文化与企业文化融合的重要意义

（一）高职校园文化与企业文化的融合能够促进高职院校和企业的可持续发展

在当今经济全球化发展的时代背景下，企业发展面临巨大的竞争压力，企业的可持续发展主要取决于产品是否质优价廉，这些都要求企业拥有优秀的人才，拥有良好的科研技术。而高职院校是以在一定区域范围内培养应用技能型人才为主要目标的教育单位，一方面为企业提供人才，另一方面又参与企业的技术研发，帮助企业节约研发成本，降低研发风险[2]。此外，高职院校想要在目前激烈的竞争环境中脱颖而出，就必须有所行动，又快又好地完成校企文化的融合对接工作是实现这一目标的有力保障。通过与企业的真诚合作，能够有效解决人才培养所需的实践实训设施、基地等问题，尤其是解决学生的就业问题，实现高职院校的可持续发展。

（二）高职校园文化与企业文化的融合有利于高职学生成才、成人、就业、创业

1.激发学习兴趣，有利于高职学生成才[3]。高职学生的文化课成绩普遍不太高，相当一部分高职学生缺乏学习兴趣，自我约束能力较差，出现厌学逃课等现象。高职学生通过与企业接触，领悟企业文化，感受在经济大潮背景下企业之间、企业中人才与人才相互激烈竞争的现实，有利于使他们自觉地增强危机感、使命感和紧迫感，激发学习动力，端正学习态度，珍惜学习机会，努力提高学习成绩。

2.提升全面的人格素质，有利于高职学生成人。校园文化的作用在于孕育并提升学生的道德人格，将企业文化当中的“质量意识”、“时间观念”、“团结协作精神”“一丝不苟的工作态度”等精髓融入到校园文化当中，有助于高职学生客观正确地对待个人利益与集体利益、经济效益与社会效益、竞争与协作、自由与纪律、理想与现实、付出与回报之间的关系，有助于高职学生人格素质的全面提高，良好品质的全面养成。

3.增强社会适应能力，有利于高职学生就业[3]。目前有相当一部分高职学生在走出校门初入企业时感觉难以适应，没有做好吃苦耐劳的准备，缺乏责任感和纪律性，心理承受能力差，甚至被企业辞退。校园文化融入了企业文化，能够为学生提供更多直接接触企业的机会，使他们深切体会到企业严格的规章制度和纪律要求，感受到企业员工精益求精的敬业精神和坚忍不拔的坚强意志，使他们重新进行自我定位，尽快调整心态以提高适应能力，尽量缩短初入企业适应岗位的时间。

4.构建创新创业思维，有利于高职学生创业[3]。创新是企业文化的精髓，是企业经久不衰的秘诀。高职院校的教育工作者可以在校园文化与企业文化融合的过程中，激发学生求新求变、积极探索的精神，增强创新意识，构建创新思维，为今后成功创业打好必要的基础。

（三）高职校园文化与企业文化的融合有利于高职院校形成办学特色和提升核心竞争力

办学特色是高职院校的立校之本和强校之源。高职院校具有“高等教育”和“职业教育”双重二元藕合性[4]，校企文化融合不但可以体现高职院校的二元性，而且也是高职院校加强内涵建设的力量源泉。高职院校与普通高等院校相比，优势在于融入了更多的职业元素和对实践技能的运用。因此，高职院校应该在深掘悠久办学历史和深厚文化底蕴的基础上，进一步融入优秀企业文化的精髓，突出高职院校文化的职业性、实践性和服务性，构建独一无二的办学特色，提升核心竞争力，实现个性化的发展。

二、杨凌职业技术学院概述

1999年，经国家教育部批准，原国家级重点中专陕西省农业学校、陕西省水利学校和省部级重点中专陕西省林业学校合并组建省属全日制普通高等学校——杨凌职业技术学院。学院历史可以追溯到1934年于右任先生和杨虎城将军创建的国立西北农林专科学校附设高职。建校八十余年、三校合院十余年来，累计为国家培养各类行业专门技术人才15万余名，成为首批入选28所国家示范性高职院校之一、首批入选50所全国高校毕业生就业经验典型高校之一，为国家优质专科高等职业院校立项建设单位。

杨凌职业技术学院自1999年合并组建至今，校企融合硕果累累，职教特色独树一帜。2007年开展了百县千企联姻工程，按照互利互惠、协作共赢的原则，与省内外139个县（区）政府、1 132家企业建立了长期、稳定、友好的合作关系，校企共建163个集“学生实习实训、教师锻炼和科研试验、社会服务、毕业生就业”为一体的综合基地，形成了“学校、企业、政府、学生四方受益”的互惠互利良性机制。2010年学院牵头成立了杨凌现代农业职业教育集团，构建了以学院和广大企业为主体的职业教育体系，较好地实现了中职教育与高职教育的衔接、教学与科研生产的对接、人才培养与职业需求的统一。

三、校企文化融合的实践探索

近年来，学院坚持正确的办学方针和办学理念，在教育教学和人才培养的全过程，在精神文化、制度文化、行为文化和物质文化等方面稳步推进综合改革，基本实现了校企文化全面深入融合，构建了当前独具特色的校园文化建设模式。

（一）全面对接，在人才培养的全过程融合校企文化

学院首创“通识教育+专业教育+个性发展+创新创业教育”四位一体人才培养模式，优化人才培养过程，推动教育模式改革，提升学生的综合素质，在人才培养的全过程融入优秀企业文化和企业先进理念。学院充分发挥自身的办学优势，利用现有办学资源，持续推进校企合作、产教学研合作，制定校企协同育人制度，采取多项措施将企业文化融入专业建设、课程建设和实践教学体系当中。

水利工程分院引企入校，创新校企合作机制，与中水电建集团十五工程局有限公司共建校企合作理事会，以企业冠名，成立“中水电建集团十五局有限公司水电学院”，在三个方面进行深度融合。一是人才培养方案由双方共同制定，企业协助建设专业标准、构建课程体系、改革教学内容、组织教学管理及职业教育研究工作。二是校企协同育人，理论课程教学和校内实验实训在校内完成，学院为考核合格的学生颁发毕业证及各种职业资格证，生产性实习和顶岗实习教学工作在企业完成，企业为考核合格的学生颁发实践技能培训证。三是组建校企共建共享的实验实训中心和教师挂职培训锻炼基地，共同开发实验实训项目，共同培养提高学生实践能力和职业素养，共同培训提高教师实践技能和执教能力，共同培训提升企业员工专业技能，实现合作共建，创新共赢。水利水电建筑工程专业、水利工程专业已成为全国水利示范专业，水利水电建筑工程专业成为名牌专业，学生就业率持续多年高居98%以上，就业对口率平均82%以上，社会影响力和美誉度逐年提升。

（二）全面整合，将企业文化融入校园文化

学院通过统筹协调、规划设计、多方参与和制度激励等方式，鼓励广大师生员工进行有关校企文化融合的研究与资源开发，使企业文化能够全方位、多维度、深层次地融入高职校园文化的精神文化、制度文化、行为文化及物质文化等层面，使高职学生能够有效提升人文素养和综合素质，有效增强可持续发展能力。

1.“传承历史，凝练价值，求实创新，独树一帜”的校企精神文化融合。校园精神文化是一所学校文化传统、教育观念、价值体系和精神氛围等方面的整合与结晶，它是校园文化核心和灵魂[5]。历经80年沧桑巨变，杨凌职业技术学院在建设技能型高水平职业大学过程中充分挖掘校企合作的内在契合点，树立服务于企业的理念，加强校企业文化融合，促进校企之间的理解与沟通。如药物与化工分院在与东科药业等企业“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的过程中，总结摸索出了“冠名招生型”“定向委培型”“岗前实习型”等多种形式的“订单班”，为企业“量身定做”一大批基础理论扎实、操作技能娴熟、学院培养与岗位要求无缝对接的优秀毕业生，达到了学院与企业资源共享、优势互补，共同发展，使学校、企业、学生受益，实现了多赢的目的。学院还通过定期拍摄宣传纪录片、精心筹划校史展览馆等方式讲述学院发展历史、弘扬励志故事等，让广大师生关注学院办学方针和办学理念、文化底蕴和文化特色、发展脉络以及核心价值观等，采取多项举措促进校企精神文化的融合。

2.“教学、管理、服务一体，多级监控，全员育人”的校企制度文化融合。制度文化犹如一把标尺，是师生的行为准则，是校园文化活动开展的基础，发挥着规范育人的重要作用[5]。在管理机制上，学院始终坚持“以人为本，全面发展，五育并举，德育为先”和“教育科学化，管理规范化，服务亲情化”的工作思路，不断完善内部管理体系，打造高效优质的管理团队。学院成立了校园文化建设领导小组，组长由学院党委书记和学院院长担任，组员由学院副院长和各机关处级干部组成，校园文化建设领导小组决定校园文化建设中的重大问题，为校园文化建设总体规划、策划提供了制度保障。

3.“建职场育人工程，树传统品牌文化，师生和谐，技能强化”的校企行为文化融合。学院实施了专家教授百场报告工程、社会实践育人工程以及个性化教育工程，邀请企业专家、行业精英以及杰出校友走进校园、登上讲台，分享职场经历，畅谈职场文化，使学生了解行业发展形势和企业文化，为学生树立了牢固的专业思想，对学生寻找和把握自己的研究与学习方向提供了有益的启发。

学院引导学生组建各类企业化模式管理的社团，开展丰富多彩的具有职业特色的文化艺术活动，使学生能在校就学习到更先进的企业管理理念。学院坚持以每年的重大节庆活动为契机，突出主题、精心组织，举办“十大节庆”校园文化艺术节、科技创新节等学生活动，提升校园文化内涵，促进校企之间的文化交流。学院鼓励学生参加各项技能大赛、“以赛促学、以赛促教、以赛促改”，广泛开展涵盖各个专业的技能大赛，学生在参赛过程中深切感受到了企业文化、企业创新意识及作为企业员工遵时守纪等方面的重要性，显著提升了学生的综合素质。

4.“彰显职业特色，蕴含人文精神，承载自然美感”的校企物质文化融合。高职院校物质文化建设是学校办学实力和硬件水平的重要标志之一。物质文化建设也是校园优秀文化的承载载体，既具有陶冶、约束、激励与凝聚的功能，又担负着展现高职教育特有理念和个性的重任[5]。

学院积极融入企业文化元素，处处彰显职业特色。在三个校区积极推动橱窗文化和展板文化，将杰出校友、优秀校友的创业事迹和所取得的辉煌成就进行展示，让在校学生品味企业的目标、使命、精神和标准等，近距离感受企业文化。学院的实验实训环境高雅和谐、文明健康，学生在实验实训场地可以感受到“真实环境、设备、产品”的企业氛围。

杨凌职业技术学院积极探索校企文化全方位、多维度、深层次融合，在校企合作的新思维、新途径和新方法方面进行了有益的实践，并取得了令人瞩目的成果。近年来，学院学生在各项国家级、省部级及各类行业职业技能大赛中屡创佳绩，累计获奖380余项次。仅2017年上半年，就获得省级职业技能大赛1等奖5项、2等奖2项、3等奖4项的好成绩，特别是近期学院师生在第三届中国“互联网+”大学生创新创业大赛中再创佳绩，荣获陕西省“金奖”和全国总决赛“铜奖”，为学院赢得了荣誉。学院学生“双证书”获取率一直保持在98%以上。

学院目前正在以“十三五”规划为主线，以“61410发展思路”为统领，紧抓机遇，追赶超越，开展一流专业建设、人才名校战略、质量保证体系建设、信息化建设、新校区建设等一系列重要工作，其中校企文化的融合发挥了重要作用，为学院的发展注入了新的活力，为学院未来实现建设成为“国内一流、具有一定国际影响力的高职名校”目标提供了有力的保障。

参考文献：

[1]马杰，林峰，卓璧湖.基于校企文化融合的高职校园文化建设现状与对策[J].广东交通职业技术学院学报，2014，13（4）：93-95，99.

[2]吴高岭，余敏.高职校园文化与企业文化多元融合的意义及途径[J].湖北社会科学，2013，（5）：171-174.

[3]张婷.高职校园文化与企业文化的对接研究[D].天津：天津大学，2009.

[4]王荣才，吴红.新常态下校企文化融通的实践探索——以安徽机电职业技术学院为例[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版，2017，14（2）：141-143.

[5]杨丽颖.高职院校特色校园文化的构建[D].长春：东北师范大学，2010.