大学英语听说课基本步骤探讨

王波

摘 要：本文列举了大学英语听说课的十个基本步骤：听前导入、听前准备、明确听力任务、播放听力录音、听后反馈、口头概述、交际训练准备、模拟交际情景、真实场景演练和交际训练反馈。本文阐明了以上步骤的目的和应用，旨在有序推进大学英语听说课堂中学生的听说能力。

关键词：大学英语听说课；基本步骤

大学生的英语能力分为听说读写译五大基本技能。为了有效提升学生的英语水平，我校大学英语课程中将听说作为独立的训练内容，并且为学生配备语音教室和上海外语教育出版社的《大学英语听说》教材。大学英语听说课应该遵循基本的步骤，这样才能有效提升学生的听说能力。笔者以《大学英语听说》教材Book 3的Unit 1 Reservations中的B部分 Conversation 1： Id Like to Make a Reservation为例，说明这些基本步骤。

一、听前导入（Lead-in）

导入的目的在于引发学生的兴趣，激活学生的背景知识和相关词汇。可以提出以下问题：Have you ever reserved rooms in hotels？If yes，what questions would you like to ask when you reserve the rooms？

二、聽前准备（Pre-task work）

准备的目的旨在帮助学生扫清听前的障碍。教师可以介绍背景知识、重难点词汇短语以及针对听力题目的内容进行预测。介绍词汇时，教师宜给出音标、词性和例句，方便学生掌握它们。例如：inn [？n] n. 小旅馆，客栈。I always feel at home at the inn. （在这家客栈，我总有种宾至如归的感觉。）

三、明确听力任务（Set clear task）

此步骤能让学生在进行听力训练时，集中注意力在规定的内容上。学生不大可能听懂每个单词，任务的锁定能让他们有的放矢，重点突出，把该听懂的先听懂。

四、播放听力录音（Play the tape）

前面的铺垫工作完成后，学生在这一步骤中的听懂录音的任务将会轻松不少。教师可以建议学生做到四到；耳到（耳朵捕获相关信息）；眼到（眼睛扫描题目中的选项）；手到（手头记下重点信息或在题目的重点词下面划线）；脑到（大脑集中注意力，进行思考和判断）。

五、听后反馈（Feedback）

这时，教师可以和学生探讨答案，分析学生选择错误选项的原因，给出选择正确选项的思路和文中依据。同时，教师可以告诉学生单项选择的出题秘密就是原文改写。因此，学生在确定题目答案时，应该根据题目和选项的关键词精确定位信息点。必要时，可以让学生阅读录音文字，以扫清听力中的盲点。学生读懂全文后，学生还可以看着录音文字再听一遍。最后，去掉录音文字，学生再听。学生会有一种识得庐山真面目的感觉，第一遍没有听懂的部分此时会听得分明，从而会产生一种成就感，从而激励学生去听懂更多地对话和篇章。

六、口头概述（Conclude）

此时学生用自己的词句来概述全文。在教材的第九页，编者设计了六个问题。学生可以借助问题的答案作为导引，逐步说出长对话的大意。

以上的六个步骤为下面学生开展有关reservation的口头交际训练做好了铺垫。

七、交际训练准备（Lead-in and Pre-task work）

进入这个阶段，学生熟悉常见的reservation交际用语。交际用语的熟悉为真实的沟通做好了铺垫。如对话：“Would you mind a room facing the street？”

八、模拟交际情景（Imitate the situation）

学生模拟教材第八页的示范对话，通过预定餐桌进一步熟悉交际用语。学生会接触到“Id like to book a table tonight.”；”Can we have a private room？”；”But please come on time.”等句型。角色扮演中的同学们将会设身处地地感受到这些用语带来的交际效果。

九、真实场景演练（Act out the real situation）

把学生引向了真实生活的应用。学生会把前面步骤中学习到的知识进行灵活地运用，以应对未来英语环境中的沟通。

十、交际训练反馈（Feedback）

以上真实场景演练将在全体师生前上演，师生将对其作出评判，指出优缺点。

以上听说课的授课步骤步步为营，环环相扣，循序渐进，可以有效提升学生的听说能力。然而，听说的训练方法众多。随着现代教学理念的更新，听说训练方式方法将会更加丰富。导入，准备，训练和反馈这些环节如果缺失一二，会让教学不畅，而这些步骤的稳步推进将会使学生的听说能力的训练得以有序引导，从而螺旋上升。

参考文献：

[1]申艳星.VR技术在大学英语听说课教学中的应用探讨[J].陕西教育（高教），2018，（7）.

[2]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海：上海外语教育出版社，2007.

[3]Jim Scrivener.Learning Teaching A guidebook for English Language Teachers[M].上海：上海外语教育出版社， 2002.