学校不断发展的信息技术助我成长

王凤凤

我以特岗教师的身份入职教师行业到目前为止已经有八年了。刚开始上班时学校只有两三台计算机可以使用，网络课程的学习要查找资料需要排队。而学校中只有一间非常原始的计算机房可供教师进行多媒体教学，预约上课是一件非常困难的事情。教师仅靠着手头的课本和参考书在一成不变的重复着行走在三尺讲台上，教师讲学生听是常态的课堂模式。在鲜有富经验教师指导的乡村学校新教师只能摸索着独自前行。

在最开始的三年教学工作中我每一步的前行都非常缓慢而且吃力，感觉自己就像个迷路的孩子。在第四年的4月份，我有幸参加了市教育局组织的初中生物学课程教学评优活动，那次评优活动要求教师能用简单的PPT进行多媒体教学，无非就是播放PPT辅助教学。仅仅四十分钟的课堂教学面对台下仅有的三位听课老师我如坐针毡，在大学习得的多媒体应用技术根本不能支持我的课堂，以一塌糊涂来形容那堂课一点也不过分。下课后我灰溜溜的跑出了中卫二中的多媒体教室。这次经历给我的是一种冲击也是一种激励，我需要学习更多的知识来提升我的教育教学水平。路在哪里？再后来的一年中我的工作陷入瓶颈，我要通过什么渠道提升字迹各方面的能力？在思考中困惑，在困惑中不断地寻求突破……

2015年学校实现了网络办公室全覆盖且人手一台计算机，还是在这一年在没有原始多媒体投影的条件下学校引进了十几台触控一体机，再在后来的半年时间内触控一体机这一新媒体实现了班班通。这是技术硬件的前所未有的投入，甚至先进于城区学校。对于多年没有进行多媒体教学的我来说这是从心里到技术上的一次挑战，没有专门老师的直接培训，在同事的二次甚至是三次的培训课程的学习下，我对触控一体机的使用甚至是产生了惧怕心理。我也尝试着去使用它去教学，但只能用简单的PPT的导入，这台机器在我的手中仍然只是投影仪的作用。后来随着软件的升级我又学习了触控一体机的自带软件制作课件，空闲之余，我还利用网络中的教程自学课件的制作和使用等技术，有进步但进步的还是不明显。

2016年我登入国家教育资源公共服务平台， 我将2015—2016部级优课中的初中生物学课程中的宁夏本地的还有北京天津等发达地区的优课有选择性的进行了学习。这次学习使我茅塞顿开，课堂如何衔接，课堂知识的处理技巧，课堂媒体的使用，实验课的开展及创新突然一下子一股脑的突然进入到了我的脑子中。

2017年春季在“一师一优课”的晒课过程中我也有意识的去模仿别人的优课去设计课程，几个月的学习琢磨思考我在课程设计及媒体的使用都有了较大的提高，这使我深深的理解“活到老学到老”这句话的重要性。也是在2017年的12月份我有幸在中国教育信息化网站上看到了深圳一中学教师利用虚拟技术所上的一节地理课，这次课程的学习我感觉到的是差距，像鸿沟一样的差距。这样的技术在我们的教育领域应该还是一种尝试，但那也都是实施。我们拥有的是什么？每人一台电脑，一间教室一台触控一体机而已，学生要互动使用的移动端等设备一台也没有。教学是教和学两个过程的结合，互动是关键，拿什么进行互动？在2018年的晒课过程中，我特意使用了宁夏教育资源公共服务平台的“云校家”APP，一款可在手机使用的便携式电子书包，有强大的方便教学的功能，使用恰当可以助力课堂教学。在我的使用过程中它反而成了负担，首先我要解决学生的手机问题，其次还要解決教室的网络问题。在实际教学中我采取了提前通过“云校家”APP布置接收任务成果，课上展示的方式进行教学。显而易见多媒体技术并没有辅助教学反而起到了阻碍的作用。

“科学技术是第一生产力”，同样的先进信息技术是教育教学发展的“生产力”，当别人迎接教育信息化2.0时代的时候，我们的媒体设备还停留在最原始的阶段，那我们教育怎能不落于人后？所以发展教育的信息化硬件投入是更本。其次，是学习，通过评优课，制作微课，参加创客活动等在比赛中学习并且提升自己。当然归根究底信息技术它只是教育的辅助手段教室要恰当的使用已达事半功倍的效果。