探析小学语文阅读教学中核心素养的培养

陈颖

摘 要：在小学语文教学中，如何培养学生的语文核心素养是每位教育工作者需要认真思考，不断探索的重要课题。作为一门工具性与人文性学科，小学语文教学是学生语文核心素养形成的基础，对于学生今后的成长发展具有积极的推动作用。阅读教学作为小学语文教学中的重要组成部分，通过对学生阅读积累与应用，将有效丰富学生的语文核心素养，为学生的终身发展打下良好的基础。以下，本文就从几个方面对小学语文阅读教学中核心素养的培养进行了探讨。

关键词：小学语文；阅读教学；核心素养

随着素质教育的不断推进，核心素养培养逐渐得到了社会各界的广泛关注。核心素养作为一个十分热门的词汇，主要是指学生应当具备的、适应终身发展的品格与能力，只有拥有良好的核心素养，才能更好适应不断发展的社会环境。对于小学语文教师来说，学生核心素养的培养是必须研究的重要课题之一。而小学语文阅读教学的开展，可以通过对语文知识的学习、积累与应用，推动学生语文素养形成，教师通过对教学实践的不断反思与探索，基于不同学生的发展需求，使学生语文核心素养得到培养。

一、小学语文核心素养培育中四种重要能力

1.对于阅读知识的理解能力

对于阅读资料的理解不仅是学习是语文这个学科的基础，同时作为工具学科，对其他各个学科的学习也有重要作用。对于学生对阅读资料的理解能力是语文核心素养培育的关键也是基础，对于资料理解的能力包括文字的识读、欣赏、理解能力，这其中瀚盖了多种能力的综合素质。其中首先是对文字的识读和理解速度。第二是对于资料中关键句子的理解，理解作者在关键句子中表达的含义，对作者的情感有一定了解。第三是对内容的鉴赏能力，对文学作品的鉴赏能力。还有对阅读能力的评判能力，将阅读中学习到的知识运用到平时的写作当中，还有阅读能力。上述提到的能力相辅相成，每一项都是不可缺少的。

2.语言表达能力

语言表达能力是语文素养的重要体现，权衡一个学生的水平如何。语言表达能力主要体现在两个方面，既要写的好，同时要读的通顺。在交流的过程中既要保证语义的通顺，要保证情感表达的准确，还要尽可能合乎体面。写的好方面在书面沟通方面要保证书写出来的文字公正大方，让人能够一目了然。充分利用自己过去的经验，让思想的表达合乎当下的语言环境的特定情境。要包含感情、方式。

3.思想发散力

思维的发散能力在小学阶段时成型的重要阶段，思维的发散力指的是在阅读，交流，的过程中通过实例来培育语文学习中的思维发散力。学生可以自主地通过自身的想象来对各个事物进行关联。形成对各个生活中常见食物的文学含义的大概了解。可以用概括比较的办法让思维的发散性更加具有深度和活跃度。

4.感受文化的能力

语文课程中有很多都是对传统文化知识的普及和概括，语文课程要通过对各种文学作品的选段进行学习，重点突出其中具有代表意义的文学形象，来达到对于当时特殊情况的了解，从而得到反思。可以帮助弘扬传统文化，彰显社会主义核心价值观，讓学生形成良好的社会观、价值观、世界观。对学生形成优秀的审美有着重要帮助，让学生感受到今日生活的来之不易。对于传统文化中的美感也可以更加深入的了解。对于外来文化也可以有一定理解，不会在外来文化的影响下就忘记了传统文化的重要性，对于外来文化可以更好的取长补短。

二、在小学语文核心素养发展方面的发展策略

1.在教学目标上进行规划

20世纪60年代，我国著名教育学家陶行知先生就在教学目标上提出过一课一得的理念，其目的是要学生在每一堂课中都能有所收获，无论是学会一个新的知识点明白一个事理都可以，当下在语文素养的培养过程当中，有时候会因为急功近利的问题造成效率低下情况的发生。一定要确立让学生每一课都有收获，教师每一课都有教学目标的教育理念，这样才能保证学生的语文素养会稳步的提升，保证教学目标的实现，学生每堂课都会有新的收获。

2.教学的内容上要有不同的教学方法

在教学的过程中不同的文章要有不同的教学特点，再提升素养的过程中也有不同的作用，要将上文提出的四种能力的培养落实到实处。教学过程不只是教学生学习课文，更是让学生通过学习课文来获得一种能力。一般教学内容都是以课文为载体，课文可归纳为记叙文、诗词、说明文和文学作品节选。不同问题的文章教学手法上也应有不同。对于记叙文，要求学生能理解文章叙述的场景，对于其中主要凸显的人物，可以了解其固定情感。诗歌要求学生可以体会其中的韵味意境，了解作者借景色、事物书法的情怀。对于说明文，要求学生能对说明的事物有所了解，而文学作品中的节选，要求能起到增强学生对传统文化的喜爱。

3.运用不同的教学方法培养语文素养

在教学手法上要有不同的方式，学习中外经典名著时，老师可以让学生展开小组讨论，感受经典名著之中的经典不朽，增强学生审美情趣。通过背诵各类经典诗词以及句式优美的句子可以达到让学生积累自己的文化储备，提高学生平时交流时和写作时的文学性。阅读指导软知道学生阅读，带领学生读好书，具有优秀作品帮助学生提升阅读理解能力，让学生在阅读中独立思考，独立吸取自己想要的精华。特定题目的讨论课中有很多文章的价值不在读写方面，更在于探讨方面，让学生集体讨论，头脑风暴，培养学生的能力，不只在语文方面，全学科的提升自己的学习能力。

总之，培养小学生的语文核心素养对于学生综合素质的提升具有重要作用。语文教师要注重培养学生的语感，指导学生的学习方法，并促使其养成良好的学习习惯，进而在提高语文教学质量的前提下促进学生学习能力的提升，促进学生的良好发展。

参考文献

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[2]胡晓容.浅谈小学语文如何针对核心素养教学[J].科学咨询（教育科研），2015（12）.