班主任德育策略的探讨

摘 要：班主任德育工作在高中阶段对开展学生工作非常重要，凸显班主任对班集体自我调节能力和班级管理的水平和机智。

关键词：班主任；了解；沟通；反思

教师，传道授业解惑。作为一名教师，不仅仅要有扎实的专业技术，还要有仁爱之心。关爱学生，关心学生的点点滴滴，了解学生真实的内心世界，学会和学生沟通。作为一名班主任，更加要深入了解学生的内心世界。在平山中学当任班主任的第四个年头，我感触良多，收获很多。接下来我一一讲述我四年来我对班主任的看法。

在来平山中学之前我也曾经在长沙带过一年初中班主任，在担任初中班主任期间我，曾经见识过初中学生的淘气和顽皮，也曾经被初中学生突发性的事件搞的焦头烂额，心力交瘁。对于问题学生也曾经有过深深的排斥和抵触心理。2015年我研究生毕业，来到平山中学高中任教，并连续担任4年担任班主任，在这四年教学期间，随着我对学生的认识，对教育的认识，对培养人才的认识有了不一样的认识。

一、作为一名教师，首先要研究学生，了解学生，要深刻了解学生个体差异

这里不仅仅要了解学生的气质类型。对于多血质型的学生，这类学生性格多变、头脑灵活，上课表现为比较好动。高中老师在开展教学时候，要注意培养这类学生，面对问题要冷静思考，考虑再三。对于胆汁型类别的学生，这类学生为人豪爽，但也做事比较鲁莽冲动。教师在教育这类学生时候一定要，考虑时机教育，不要在学生冲动的时候展开教育，等学生心平气和，讲道理摆事实，这样才能以理服人，取得很好的教育效果。对于阴郁质类型的学生，这类学生表现相对比较内向，个性不强，个别学生自卑情况比较严重，这类学生家庭综合情况一般不是很好，教师要多给予学生关爱，同时鼓励学生多和其他人交往。对于黏液型的学生，这类学生做事缺乏果断，优柔寡断，担心怕事。教师要在恰当时机鼓励学生大胆发言，不要怕犯错。

二、要具体问题具体分析

既要整体上对多数学生一视同仁看待，有要部分对待个别同学因人而异，这绝不是老师偏爱不公平的表现，而是实际情况的需要。有些学生在面对被教师收缴手机时候，有时候会反应过激，甚至与老师发生激烈冲突，这样会严重影响课堂，教师上课也会情绪受影响。面对这种情况我们老师一定要冷静心态，等学生平静下来，再去做学生的思想工作，效果会更加好，也会防止不必要的突发事件出现。同样在面对不同能力层次的学生，开展教学的时候，教师要有差别、分情况的开展教学活动，不能一碗水水平端，一样提要求。更不能拿差生和优生进行比较，这样对差生是很不公平的，差生本來基础就差，学习能力也有限，上课很吃力。教师在教学时候差生和优生相比较，实验班和普通班相比较，很容易使差生更加自卑，加剧厌学情绪，同样对科任老师也会产生排斥心理，老师上课得不到学生的肯定，师生关系不可能非常融洽，老师也不可能得到差生发自内心真诚的尊重。对于优生，这类学生学习能比较强，知识接受比较快，和差生比较，很容易让他们滋生骄傲自满的情绪，更容易让他们产生目空一切的心态。教师在开展教学工作的时候，既要整体上对待所有班上的学生一视同仁，班级班规制度是针对所有同学制定的，一视同仁有利于维护教师的威信，实现教育公平。对于部分学生，我们教师要学会因人而异，因时而而异，要采取合适时机进行教育，以免教育不当，学生产生过激行为，课堂出现突发事件，所以要求教师要有丰富的教学机智和教育艺术。

三、学会沟通

教师特别是班主任工作一定要学会沟通，既要学会和家长沟通，又要和学生沟通，更要和科任老师沟通。在目前手机的普及情况下，我们要充分发挥手机的作用，班主任一定要建立家长微信群，班级微信群，及时有效和家长沟通，也可以和家长交流一些教育经验教育感想，分享自己教育感悟。教师还可以开通微信公众号，随时在微信公众号，发表自己的教育观念，积极向家长向社会传递积极的正能量，学校新动态。

同样一些传统的教育沟通手段，也是十分有效的手段。有目的有计划的进行家访，也是很好的沟通手段，特别是对一些问题学生，家访还是十分有效的沟通方式，通过家访可以了解学生家庭情况、学生在家学习情况，有些平时学生不愿意说出来的家庭情况，也可以通过家访，对学生进行一个有效的了解，进而采取有针对措施，帮助学生。通过家访，会让部分问题学生感触到老师很关心他，老师很关注他。通过家访能让家长重视学生存在的问题，同样可以赢得家长的信任，有利于教师开展工作。在家访的过程中，必须注意以下几点：第一、教师要多肯定学生多指出学生的优点，然后慢慢提出还要加强的地方。第二、最好采取志愿原则，提前和家长约定好时间。第三、教师要事先想好要和家长交流什么话题，从什么角度入手。第四、学会倾听家长的意见，了解家长的真实想法，以便教师更好的开展工作。第五、可以简单做好记录，对一些问题大体的记录。

四、做好记录，及时反思

班主任工作比较零碎而又繁多，对于学生问题，我们要认真做好记录，事后及时进行反思。对于班级一些特殊学生，我们要认真做好记录，例如身体原因不能跑操，不能正常上体育课的学生，有严重的心理问题学生，部分学生经常性犯错的问题，要如实记录。对于一些已经处理过的学生问题，要进行必要的反思，反思处理的效果，反思学生处理过程中的心理状态，反思改进的工作和方法。

总之，教育工作责任重道而厚远，教师开展工作一定要学会讲方法，讲究策略，在有原则的前提下，灵活机动开展工作。

参考文献

[1] 刘界美.爱本无声，潜移默化——浅析高中班级管理工作[J].学周刊，2018（29）.

[2] 陈雨春.实现和谐——走出班级“制度化”管理的困惑[J].新课程（中），2018（01）.

[3] 梁玉建.也谈中职班级管理工作[J].河南农业，2017（33）.

[4] 迟毓凯.学生管理的心理学智慧[M].上海：华东师范大学出版社，2012.

作者简介：龙惠贤（1986- ），男，江西萍乡人，教育学硕士，惠东县平山中学教师，研究方向：地理课程教学。