与专业实习实训相结合的高职思想政治理论课实践教学研究

摘 要：高职院校思想政治理论课（以下简称“思政课”）与高职生的专业实习实训相结合进行实践教学，实现了思政课教学的实践性创新，促进了高职生对所学专业的认识。文章从高职院校专业实习实训与思政治课的实践教学为切入点，以“形势与政策”课为例，说明思政课实践教学研究的意义。

关键词：思想政治理论课；实践教学；专业实习实训

中共中央宣传部、教育部《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》和《高等学校思想政治理论课建设标准》皆明确指出“坚持理论与实际相结合，注重发挥实践环节的育人功能，创新推动学生实践教学和教师实践研修。坚持课堂教学与日常教育相结合，积极拓展思想理论教育渠道，创新发挥第二课堂的教育作用。”高校思想政治理论课05方案实施以来，高校思想政治理论课的教育教学取得了重大效果，实践教学活动形式多样。笔者是进行“形势与政策”课程教学的一线教师，在“形势与政策”课的教学活动中进行和实践教学研究，提出了与高职生专业实习实训相结合的思政课实践教学研究构思，并进行了相应的实践。

一、思政课实践教学研究的重要意义

思政课是对高职生实施思政政治教育的主渠道、主阵地，是帮助高职生树立正确“三观”的重要途径。自从高校思政治课“05”方案实施以来，许多学者和一线教师围绕思政课实践教学改革进行了大量理论研究与教学改革实践，积累了丰富的经验。但是，由于主客观原因，思政课实践教学普遍存在教学管理落后，教学难以组织开展、教学目标一元化与教育对象的思想层次性、多样性和复杂性的矛盾，尤其是突出存在思政课教学和专业教学脱节、实践教学资源匮乏等问题。因此，如何根据新问题、新情况，构建一种既能遵循专业教育发展规律又能突显思政课教学特点的实践教学新模式是摆在广大高职院校思想政治教育工作者面临的一项重要而紧迫的任务。

二、“形势与政策”课实践教学与专业实习实训相结合的意义

形势与政策教育是高等学校学生思想政治教育的重要内容。形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是贯彻落实党的路线方针政策的重要途径，它以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧密结合国际形势，特别是我国改革开放和社会主义现代化建设的形势，针对学生的思想实际开展形势与政策教育教学，是教育和引导大学生正确认识国情，正确理解党的路线、方针和政策，激发爱国热情和提高社会主义觉悟的一门重要课程，是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，在大学生思想政治教育中担负着重要使命，具有不可替代的重要作用。

结合学生所学的专业的实习实训来开展“形势与政策”课是实践教学研究具有重要意義：一是从理论上看，进行了思政课教育教学改革的理论创新，与专业实习实训相结合的方式突破了思政课教学局限于自身的困局，实现了思政课与其他课程的相互补充，有利于构建同向同行的思政大格局；二是从实践上看，拓宽了思政课实践教学的空间，思政课实践教学活动形式变得丰富多彩；三是从师生关系上，通过实践教学的开展，增进了师生间的情谊，有利于思政课的入脑入心，促进老师和学生的共同成长。

三、“形势与政策”课与专业实习实训相结合的实践教学应用

第一，将每学年每学期的“形势与政策”课教学计划做一个初步的统筹，针对不同专业不同班级制定量身定做的实践教学计划，结合课程的教学内容、教学要求、教学目标，也要结合学生所学专业的特点，坚持共性和个性相统一的原则，既要体现思政课的教学要求，又要体现学生所学专业的教学要求。例如，笔者在艺术设计类专业学生中进行十九大文件精神学习时开展与绘画设计有关的实践教学活动，如以“腐败”、“美丽中国”等为主题进行漫画等艺术作品创作。笔者在舞蹈编剧专业学生中进行美式民主学习时让学生以2016年美国总统大选为题材创作舞台剧等，这些实践教学设计让学生发挥专业特长，取得良好的教学效果。

第二，在实践教学过程中，要加深对学生的指导，坚持“四个意识”。任一个实践活动都是各个环节组成的，实践教学注重过程，因而要给学生一定的指导，争取在每一个环节中进行思想政治教育。例如，笔者在进行依法治国内容讲授时，让学生进行模拟法庭的进行，从一开始选人都让学生感受到公平正义的力量，让学生们积极参与，融入其中。

第三，改革学生学习成绩的考核方式。“形势与政策”课是高校思政课中排课较为特殊的一门，分四个学期排课，这是由其课程的性质决定的，讲究时效性。因而，在课程考核中将理论考核与实践考核相结合，要“轻考核中过程”，在一定程度上，学生的平时成绩可以占到总成绩的50%，甚至是60%，注重学生思政课学习的过程和内化作用。

第四，作为“形势与政策”课实践教学进行的教师要不断总结经验，每学年每学期根据不同的时政大内容，结合学生所学专业制定不同的实践教学计划，总结不同的教学方法和规律，从而形成一定的模式，供同行教学老师借鉴。

参考文献

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[3] 赖金茂，魏尚荣，邓祖文.专业实践视域下高职思政课实践教学体系构建研究[J].

[4] 王健.高校公共理论课实践教学与大学生社会实践的关系探析[J].

作者简介：钟柳坚（1990.09- ），女，汉族，广西贺州人，学士学位，思政教师，研究方向：思想政治教育。