试论高职教改中如何科学运用项目驱动方法

高职教改的进程在不断加快，许多高职教师正努力尝试在教学过程中使用有效的、具有创新性的教学方法以应对高职教改过程中的问题。在进行教学改革的过程中，教师应充分发挥项目驱动法的作用，使学生充分掌握利用项目驱动法进行学习的方法，从而提升自己的学习效率。

1 项目驱动法的特点

项目驱动法与传统教学方法有很大不同。项目驱动法的教学目标比传统的教学目标更加具体、准确，这是由于教师利用项目驱动法开展教学活动必须设定具体可行的教学目标，只有在具体可行的教学目标的引导下，学生的学习活动才能有序开展。如果教师所给的教学目标是模糊、混乱的，学生很容易陷入迷茫，也无法制定出具体的活动计划，这会导致项目驱动法的教学效果大大下降。其次，项目教学法激发了学生的学习主动性，选择项目、执行项目的过程都是学生根据自己的意志进行的，学生根据自己的兴趣爱好选择与执行项目，学习的自我效能感更强。

2 高职教改过程中存在的问题

2.1 课程定位不精确

高职院校的课程设定应当与社会需求相衔接，但许多高职院校教师并没有充分重视高职院校的教育教学特点，没有在教学过程中渗透提升学生实践能力的教学内容，这导致许多学生的理论能力强但实践操作能力弱。教师错误的课程定位直接导致高职院校学生与其它普通院校的教学目标重合，人才区分度不高，最终导致本校学生失去就业竞争力。

2.2 考核方式单一

传统的考核方式以卷面考察为主，这忽略了学生实践能力、合作能力、创新能力的重要性，在单一的考核标准的指导下，学生很容易陷入“高分低能”的误区。且高职院校具有自身的办学特色，对高职院校的学生来说，实践创新能力显得更为重要，实践能力的高低直接影响着学生的就业质量，因此，学校应当丰富考核方式，结合项目驱动法的特点制定更加完善的考核体系。

2.3 主观方面的问题

高职学校近几年发展的速度比较快，因此很大程度上生源增加了，同时为了满足生源扩大的需求，高职学校一直在努力地开拓新的课程。正是因为这一原因让高职学校的课改工作开始开展起来。但是由于课改工作长期得不到重视，导致高职教改工作无法大范围的推广，而且即便是开展了所收到的效果也并不高。

2.4 客观方面的问题

社会在不断地发展进步，高职学校的教学思想也在不断进步，人们开始降低了对高职学校的偏见。一方面是由于一些人的思想素质提高，另一方面则是因为高职学校自身确实得到了很大发展。但是从整体情况来看，仍然存在部分的高职学校课改工作无法开展的情况，究其根本原因还是高职学校自身的存在的不合理情况和现象限制了其教改事业。

2.5 教材相对落后

国家对于高职学校的资金投入，以及高职学校自身所获得的投资相对于我国的一些高校来讲比较少。这对高职教改来讲是一个比较不好的影响，因为会影响到高职学校对于教材设施的投入。导致许多的教材落后，无法跟上时代的步伐，更无法满足现代学生学习知识的要求以及教师开展教学工作的要求。学校对于课程的投入少了还会出现一些课程因为缺乏相应的教学设备和场所而无法正常开展的情况。

3 在高职教改中科学运用项目驱动法的措施

3.1 创设良好的项目实践氛围

在学生组建相关项目团队前，教师应当为学生提供力所能及的帮助，使学生了解当前企业对不同岗位人才的需求，并向学生提供针对不同岗位的人才培养方案，使学生有针对性地提升自己的专业能力与素养。为加深学生对社会需求的理解，学校可以定期开展职业技能交流沙龙或专题讲座，使学生能够在参与项目教学的过程中接触到各行各业的一线人才，从而扩展学生的视野。

3.2 完善项目考核体系

项目驱动教学法强调合作，但为保证公平，教师在最终考核时应当尽量采取能够明确界定学生贡献程度的考核方式，如鼓励团队中的每个学生都上交一份针对本项目各个环节的体验报告。针对有明确任务分工的项目小组，教师可以引导不同环节的负责人编制本环节的项目报告。为避免小组中的部分成员“搭便车”，教师不宜采用单一的“组长责任制”的考核方法。

结合项目驱动教学法的特点，学校应当提升实践能力与创新能力在最终学业考核体系中的比重，使学生充分重视自身实操能力的提升，改变学生“学业成绩至上”的错误观念。

3.3 加强校企合作

校企合作是利用项目驱动法进行教学的重要方式，学校应充分利用企业资源为学生的项目学习服务。为保障学生的合法权益和学习质量，学校在派出学生到企业实习前应当严格考察企业的营业资质，同时，教师要充分了解企业给学生安排的各个岗位的实用性，重点考察学生能否学到使用的技能。在学生参与企业实习的过程中，教师要加强与企业的沟通交流，及时了解学生的项目开展情况，对学生进行严格监督。

4 总结

总之，促进高职教学改革的方法是多种多样的，项目驱动教学法只是多样化的教学方法中的一种。教师不仅要深入探讨项目驱动教学法的教学措施，正确看待该教学法的优势和缺陷，在教学中合理使用该教学法，还要继续探讨更多更有效的教学方法，为自身教学的可持续发展服务，为深化教学改革服务。