基于新媒体的会展专业课程教学改革研究

蒋 倩

(三亚学院，海南 三亚 572000)

1 前言

随着互联网技术的不断进步，信息时代已经到来，手机、电脑等通讯设备成为日常生活中不可或缺的产品，人们得到信息的方式越来越多元。由于新媒体处于高速发展时期，关于新媒体的含义学界的观点众说纷纭，新媒体的界定也在不断地更新，至今没有明确的定论和统一的说法。美国《连线》杂志将新媒体定义为“所有人对所有人的传播”。清华大学熊澄宇教授等知名学者认为“新媒体构成的基本要素有别于传统媒体，否则，最多也就是在原来的基础上的变形或改进提高”。本文认为新媒体应该是除了报纸、杂志、电视机等传统媒体外，一切新型新兴的信息传播介质，包括微信、微博、博客、直播、短视频等。近年来，慕课、MOOC等新兴课程开始陆续走进大学校园，高校教学方式和方法都有了一些新的变化，新媒体在教学中的应用也越来越被重视。

2 会展专业课课程新媒体教学的现状

近几年微课、MOOC大量盛行，越来越多的在线学习课程开始进入了大学课堂。尽管如此，会展专业的在线课程资源并不多，部分会展专业方向课程很少，甚至没有相应的课程资源。究其原因可能与会展专业在国内起步较晚有关。少部分会展课程的网络资源点击率不高，在学生中没有很高的传播力，教师没有将网络资源融入到课堂教学中，如果只是建议学生课后可以查阅某部分在线课程资源，大部分学生的参与性和自觉性并没有那么好。想要让学生真正运用这些好的资源，就需要在课堂中穿插加入这些课程资源。在教学方法上，目前，会展专业课课程的教学方法大多还是较传统，以教师讲授的方法为主，运用较多的翻转课堂也只是让教师学生进行角色互换，以学生为主进行讲授，并没有把新媒体手段真正融入其中。会展专业课考核方式较丰富，形式多样。包括期末闭卷，课程论文，作品设计，展览展示等不同形式的考核方法，只是到了最后的评价阶段，评价人通常还是授课教师，鲜少通过网络投票、微信等新媒体进行评价的方式，评价体系单一。部分大学的会展专业课程在新媒体教学方面做了较多尝试，但整体来看会展专业课程新媒体应用普及度不高。

3 会展专业课教学中引入新媒体的必要性

会展经济与管理专业是应用型非常强的专业，注重培养学生的实践能力和应用能力。大多数院校会展专业课课程的设置是与行业、与岗位相对应的，学生需要通过专业课课程的学习来掌握与行业、与岗位对应的知识和技能。而新媒体作为新兴传播媒介，充斥着大学生的生活，在课堂加入新媒体技术和手段可以更好地将专业知识传达给同学们，也可以让同学们更方便快捷地获取行业最新信息，因此，基于新媒体的会展专业课教学改革势在必行。加入新媒体技术与手段，能够对会展教学起到很好的促进作用。

3.1 基于学生学习的角度分析

传统的课堂要求学生上课要认真听老师讲，看书看黑板，不能看手机等电子通讯设备，而现代人手机几乎不离身，特别是现在的大学生，手机依赖症严重，很难做到在整节课中不看手机。教学的目的是为了传播知识，既然学生的注意力在手机上，要想把学生的注意力从手机上完全吸引到课本上有一定的难度，这个时候如果能引进新媒体，在课堂上提高学生的参与性，让学生用手机查资料、学习，用手机完成作业，学生上课自然也就没空玩游戏、做与课堂无关的事情。而且会展专业知识如果只是简单讲授，学生的映像不深刻，理解力不强，不能很好地掌握专业技能。例如在学习会展活动H5宣传页面制作的时候，比起传统的教师讲授法，告诉学生什么是H5页面以及它的制作流程，学生更愿意通过微信APP或网页实际操作一遍，这样能更快更好地掌握H5页面制作，也能让学生觉得课堂具有趣味性，让整个课堂气氛活跃和生动起来。引入微课、云课堂等新媒体教学手段让不仅能让学生提前预习，还能让学生在课堂外复习巩固知识，在学习时间上更自由。提升学生的参与度与体验感是培养学生学习兴趣最重要的因素。

3.2 基于教师教学的角度分析

教师在传统的课堂上一般整节课都在讲台上讲授，与学生互动较少，即使有互动，也只能通过简单的言语进行互动，互动效果有限。在会展课堂教学中引入最新的雨课堂等新媒体可以成为师生互动的新工具，更好地促进师生之间的交流与互动。教师建立微课、MOOC等在线课程，不仅能提升教师自身教学水平，对其知名度及教学影响力也能起到很好地传播效果。会展专业课课程实践教学环节较多，需要动手操作，引入新媒体能够丰富教师的教学方法，提高教学效果。在时间上通过新媒体这个媒介，教师可以更方便、更快捷地向学生传播与课程相关的理论知识与行业动态。在空间上，手机、电脑等具有很强的便携性，可以随身携带，打破了教学的空间壁垒。

4 进一步应用新媒体教学的改革措施

会展教育在我国虽起步晚，但后劲足、发展快。整个会展行业人才需求量较大，会展专业课程对学生能力培养又起到了至关重要的作用，所以会展专业课程的教学改革与提高刻不容缓。在现有基础上，将新媒体与会展专业课程进一步融合是一种趋势，能够大大加快会展专业课程改革进程。

4.1 进一步普及微课、MOOC、云课堂等现有学习资源

微课、MOOC、云课堂在一些比较好的院校已经建立，会展专业的学生可以实现移动学习，获得丰富的教学资源，教师将这些新媒体的教学资源融入教学计划中，课堂具有更多的灵活性。但在一些比较落后的地区与学校，教师教学方式还是较为单一，专业课程教师还是通过传统的讲授方式进行教学。但会展的专业课课程大部分应用型很强，学生需要接触顶尖知识和行业最新情况，才能更好地培养学生的能力。其实越是落后的地区，会展市场发展相对落后，身边较难获得最新行业资讯，就越应该注重网络资源，让学生平时从身边学不到的知识，可以通过在线课程学习到，并能通过在线平台与顶尖教师进行交流。

4.2 通过QQ群、微信群建立课程学习小组

一个会展项目的完成需要一个会展团队的配合，会展专业课课程的学习中很多都需要分组完成，需要培养学生的团队合作力。通过建立QQ群、微信群能更好地实现学生与学生、学生与教师、教师与教师之间的沟通。QQ、微信已经成为人们日常沟通交流、传递信息的重要手段，但多半用于日常生活沟通，用于学习的情况较少，应该结合相应的会展专业课程建立专门的课程学习小组，定期分享学习资料、学习心得等，通过这种方式，教师能够及时掌握学生的学习情况，更方便地进行及时指导。

4.3 教学中引入“一直播”、“抖音”为代表的最新潮流软件

全民媒体时代，信息传播又快又广。最近，以“抖音”为代表的短视频软件在年轻人中风靡，刷抖音已成为很多年轻人的日常习惯，会展专业的学生几乎都是二十岁所有的年轻人，这种方式更受学生欢迎。会展专业课程的作业以往让学生办活动，但大多最后评价还是由教师一人评分完成，活动及课程宣传力度不够。将作业以拍抖音的形式布置，借助其强大的传播力，不仅能丰富评价体系，加入普通观众评价，还能对活动甚至课程本身起到很好的宣传效果。而以“一直播”为代表的直播软件能很好地记录会展专业课程教学过程、学生实践过程，以直播观看人数、评论数等作为评价指标能够很好地丰富期末成绩评价体系，检验学生实际举办会展活动能力，对活动效果有了更直观的评价。

总之，由于会展专业的应用性、实践性决定了会展专业课课程设置方面更注重培养学生实践能力和应用技能。除了学习理论知识外，专业课程中更需要紧跟时代发展，应用新媒体让学生及时掌握顶尖学术资源和行业最新情况，通过专业课学习培养良好的专业技能。

[1] 赵呈领,江婷,谈国栋.基于教学方法本体的教学视频案例系统研究[J].中国电化教育,2011,(07).

[2] 伍秀娟,项荣健.以协作项目为驱动的教学实践与应用[J].中国电化教育,2011,(05).

[3] 周红春,梁静.新媒体传播环境下高校教学方式的变革[J].中国电化教育,2013,(08).

[4] 邬适融.我国高校应用型人才培养模式的思考——以会展专业为例[J].现代大学教育,2009,(01).