以创新能力为导向的经管类专业虚拟仿真实践教学研究

董 云

(百色学院，广西 百色 533000)

党的十八大、十九大报告相继提出，创新是引领发展的第一动力，是建设中国现代化经济发展战略支撑。在创新驱动战略背景下，各高等院校应结合社会需求的特点重新定位人才培养，全力提升大学生创新能力，为我国经济发展提供强有力的人才支撑。实验室作为培养人才的基地，对培养应用型人才起着至关重要的作用。我国从1999年扩招以来，毕业生的数量以每年数十万的人数日益增长，2018年的毕业生数量达到了820万，大学毕业生的就业形势严峻，前景不容乐观。在就业的过程中存在很多招聘单位找不到合适的员工，毕业生也找不到合适的岗位，具有创新思维的毕业生更是少之又少。这种状况特别是在经管类专业毕业生尤多，经管类是一门实践性比较强的学科，学生要求业务操作能力要求较强，业务操作能力的培养与经管类本科教育有直接的关系。今在大多数高校中局限于理论教学，缺乏实践技能，缺乏创新意识的培养，不能满足社会现实职业的需求。当今高校缺乏培养学生的实践能力、创新能力及综合能力这一现状，已不能满足社会经济的可持续发展，当务之急就是高校要培养大学生创新能力、专业实践技能和综合。本文以高校经管类专业教学为研究对象，基于对现有的实验模拟教学手段现状的分析，提出基于创新能力培养的虚拟仿真模拟教学方式的必要性，最后探讨加强虚拟仿真模拟教学专业创新实践能力培养的对策。

1 经管类专业虚拟仿真模拟教学手段使用现状

经济类专业虚拟仿真模拟教学是指通过虚拟仿真技术引入经济管理活动的动态的计算机系统，为经管类专业的学生提供逼真的环境和实践教学平台。该模式起源于德国的“商务模拟公司”。“商务模拟公司”弥补了传统教学方法培训的不足，公司根据模拟市场的环境变化来运行，让培训者进行模拟决策和经营，了解市场上各个环节的联系，为培训者提高实践能力。但是，高校经管类虚拟仿真模拟教学平台建设在中国起步较晚，在教学平台构建上大多借鉴理工农医和国外的仿真模拟教学的成熟经验。Lalley 也指出仿真模拟教学方式已经成为工商管理课程目前最有潜力、能达到多重教学目标的有效方式之一。经过这几年的高校虚拟仿真模拟教学的实践证明，虚拟仿真模拟教学是一种高效的教学方式。例如,广东商学院建立的企业行为仿真综合平台，由不同专业学生组成模拟公司，就和现实中经营公司那样，在仿真市场中竞争博弈；广西民族大学的ERP电子沙盘对抗模拟系统；北京大学大王其文教授等开发的管理仿真模拟教学 busimu 系统；同时以院校和相关软件为基础的“全国大学生管理决策模拟大赛”、“全国 MBA 培养院校企业竞争模拟大赛”、“挑战杯虚拟运营专项竞赛”“企业管理挑战赛 GMC ”等一些国内外相关赛事也纷纷举办。

2 以创新能力培养为导向的经管类专业虚拟仿真模拟教学的必要性分析

(1)培养社会需要的专业实践员工，提高学生的实践能力。运用仿真模拟经营平台，不仅可以传授理论知识，而且可以把所学的知识用在仿真的企业环境中，模拟各职业岗位的业务交流，学生可以了解市场的运作流程和提高学生的经营管理水平，提高学生实践能力、开拓创新能力和适应社会的能力，让学生通过模拟操作做到学以致用，满足社会的需求。

(2)科研与教学结合。科研成果结合虚拟仿真实验教学，拓展虚拟仿真模拟教学范围、丰富虚拟仿真模拟教学内容，科研成果可以完善知识体系、开拓学生视野、培养综合设计能力和创新能力。

(3)模拟实验室可以成为社会服务平台。学生可以通过上课专业实战增加实战，为以后在校企合作的企业实习做好铺垫。

(4)学生创新创业的好帮手。师生之间通过虚拟仿真模拟平台从事交互活动，按照真实企业进行模拟企业的工作流程，学生可以通过模拟来体验学习与工作融合为一体。学成之后可以在老师的指导下参加一些经管类的比赛，提高自己的创新意识，挖掘市场中的商机，为学生创新创业提供有利的条件。

3 经管类专业虚拟仿真模拟教学中存在的问题

(1)师生创新理念意识不强。在中国的应试教育下，学生从一接受教育开始就一直是在被动接受知识，使得学生的质疑能力逐渐削弱，形成思维定式，导致创新意识不强。

(2)高校经管类专业重视硬件设备，忽视了软件设备，有的仿真软件已不能适应现在的市场。

(3)经管类模拟实验室管理机制不到位，实验室的使用率不高。

(4)经管类专业的虚拟仿真模拟教学单一，没有一些跨专业的综合仿真软件。

(5)校企合作程度低。社会一般急需能直接上岗的专业人才，对于刚毕业的大学生没有工作经验和熟练的专业技能，有的高校虽然都有校企合作，但是大多数都能有效的实施，只是有名无实没有合作到位。

(6)经管类专业师资队伍建设薄弱。教师教学方式对激发学生学习积极性和调动学生的主动性起着重要的引导作用。但在高校当中特别是青年教师方面的建设队伍综合素质远远跟不上。

4 加强基于创新能力培养的虚拟仿真模拟教学的对策

(1)提高师生创新理念意识。首先，对教师自身的知识结构水平和教学理念要不断提升，紧跟新时代的步伐，从而提高自身的创新性。其次，在课堂上通过虚拟仿真模拟教学培养创新意识。通过培养学生多动手、动口、动脑的方式来提高创新思维。

(2)高校要根据经管类专业选择专业必备的和综合的软件系统。在大一大二期间，主要是虚拟仿真模拟实验1.0阶段，都是基础课程和专业综合实验，如用友ERP软件、模拟炒股软件、企业经营决策与管理综合模拟等。大三期间就是虚拟仿真模拟实验2.0阶段，是跨专业综合实验，可以通过不同专业互动式合作来提高综合决策时间技能。最后就是虚拟仿真模拟实验3.0阶段，创业模拟训练实验。

(3)开放仿真模拟实验平台，健全实验室管理机制。可以在管理的过程中设置实验室主任。

(4)虚拟仿真实验教学资源教学资料共享。校园门户网站对校内外公布虚拟仿真实验教学信息，提供虚拟仿真实验教学平台链接等相关服务。图书馆也要提供相关资源的共享平台，实时监控学生的学习情况。

(5)创新创业平台。通过培养学生会、俱乐部等形式来完善创业实践教学体系，提高创新能力。社会亟需经管类的应用型人才，高校通过虚拟仿真模拟教学提供了学生学以致用的平台，使得高校能够培养社会上所需的人才。

(6)建设与经管类相关专业的校外实习基地。加强学校与企业之间合作并建立校外实习基地，加强产学研合作，在校期间安排学生深入企业进行实习来提高学生的实践能力，满足企业招聘的需要。另外，邀请实战经验丰富的专业技术人士开展讲座，分享成功人士的经验。仿真模拟实验室可以采取校企共建共管的合作模式来提高合作机会，这种方式的可操作性更轻，也会使虚拟仿真实验教学得到可持续发展。

(7)经管类的证书比较多，学校也可以通过模拟仿真技术提供完善的考证体系。职业资格证书是以政府的力量来推行，由政府和授权机构对劳动者的从事某一职业所必须具备的学识和技能资格进行认定的国家证书。该职业资格认证强调在某一职业实践中学，高校在开展仿真模拟教学环节时就满足这一点。

(8)强化经管类专业师资队伍建设。教师教学水平的高低直接影响到教学质量的高低，经管类专业教师队伍应不断完善自我知识体系和技能，高校也应加大培养专业教师的技能。在教学过程中积极引导学生融入虚拟仿真模拟环境认真对待每一个流程，培养能解决实际问题的学生。骨干教师的学术水平高、教学能力强、实验教学经验丰富是在经管类学生综合素质的过程中起到至关重要的作用。

虚拟仿真模拟实验教学是基于创新能力培养的教学方式，通过培养学生创新思维，利用所学理论迅速掌握并利用专业操作技能应用到企业。因此利用现代虚拟仿真技术手段结合产学研合作在经管类专业中模拟教学大有用武之地。在就业严峻的形势下通过基于创新能力虚拟仿真模拟实验教学是提高学生就业率一种较好的方法。